licenciada en ciencia de la eduacion




DISORTOGRAFIA





Asignatura:
Psicología Educacional II


DISORTOGRAFÍA

Etiología:

Este trastorno es definido por García Vidal, 1989 (citado por Rivas y Fernández, 1998) como “el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía”. Esta definición pone énfasis en la incapacidad para transmitir el código oral al escrito correctamente,dificultad para hallar los rasgos ortográficos de las palabras en las que no es clara la correspondencia fonema-grafema y las reglas ortográficas, dejando de lado la habilidad grafomotora.
Frecuentemente va unida a los retrasos del lenguaje oral, como sintomatología de una silesia no apreciada, resultante de un aprendizaje defectuoso o de un medio cultural desfavorable, como falta deatención o de lectura comprensiva

Hay cuatro tipos de faltas de ortografía

1) Las fallas referidas a la trascripción puramente fonéticas de la formación del lenguaje hablado
2) Las faltas de uso que varían según la complejidad ortográfica de la lengua, cuando las palabras se sobrecargan de letras no pronunciadas

3) Las faltas de gramática
4) Las faltas referidas o palabras homófonasEntre los principales factores causales de las dificultades de ortografía encontramos:

Hábitos defectuosos de estudio (muchos niños proceden de manera poco afectiva al estudiar palabras de ortografía dudosa, debido a la enseñanza inadecuada de esta materia y de la composición escrita)
Falta de interés y actitudes favorables
Limitaciones en conocimientos básicos sobre la fonética yestructura de la palabra
Lenguaje deficiente, especialmente anomalías de pronunciación
Escritura lenta e ilegible
Defectos visuales
Discriminación auditiva insuficiente
Bajo rendimiento intelectual


Clasificación de la disortografía:

Dependiendo del tipo de disortografía que presente el niño, se llevará a cabo un tratamiento distinto, según Tsvetkova (1977) y Luria (1980) (citados porRivas y Fernández, 1998) esta sería la clasificación de disortografía:

Disortografía temporal: fallo en la percepción clara y constante de los aspectos fonémicos del habla, su traducción fonema-grafema y la ordenación y separación de sus elementos.

Disortografía perceptivo- cenestésica: falta de capacidad en la percepción de los movimientos articulatorios. La cual hace que el sujeto tengaincapacidad para repetir los sonidos escuchados, sustituyendo el punto y modo de articulación de los fonemas.

Disortografía cinética: está alterada la secuenciación fonemática del discurso. Esta alteración genera errores de unión separación.

Disortografía viso-espacial: alteración en la distinción de los grafemas. Provoca rotaciones o inversiones estáticas (p/b) (d/q), sustituciones de grafemascon formas parecidas (m/n) (o/a) y confusión de letras con doble grafía (b/v), (g/j).

Disortografía dinámica: alteraciones en la expresión escrita de las ideas y en la estructuración sintáctica de las oraciones. A veces se denominan disgramatismo.

Disortografía semántica: se altera el análisis conceptual, para establecer los límites de las palabras, el uso de los elementos diacríticos osignos ortográficos.

Disortografía cultural: dificultad en el aprendizaje de la ortografía convencional o de reglas.


EJEMPLO:

Podemos ver que en un mismo niño pueden juntarse varias
Características de los distintos tipos de disortografía.

CASO 1:




En este caso podemos encontrar errores en la posición de los acentos, en las mayúsculas y reglas de puntuación propias de untipo de disortografía que presenta fallos en las reglas ortográficas, de la disortografía cultural. También podemos encontrar errores propios de la disortografía semántica, produce fallos en la unión y separación de las palabras. Respecto a la disortografía cinética encontramos fallos de inversión y omisión de grafemas propia de los errores de carácter lingüístico-perceptivo.

CASO 2:...