Licenciada en Ciencias de la Educación

RED FEDERAL DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA JURISDICCIÓN CÓRDOBA

Estimados Colegas:

La temática sobre sujeto de aprendizaje cobra
un sentido especial en el proceso de capacitación.
Es valioso destacar que el ser humano es un
sujeto de aprendizaje; en él la gran mayoría de las modalidades de
comportamiento se adquieren a través del aprendizaje: se aprende a
usar los cubiertos, se aprendea hablar, a caminar, a escribir, a resolver el teorema de Pitágoras...
El aprendizaje adquiere una dimensión relevante
en la escuela por ser ésta la institución que garantiza la transmisión y
apropiación de los saberes socialmente significativos.
Pensar el sujeto de aprendizaje supone un
sustento teórico y un posicionamiento práctico que hacen referencia
a las relaciones entre el sujeto queenseña, el sujeto que aprende y el
objeto de conocimiento.
El respeto de las condiciones sociales,
psicológicas y cognitivas de los alumnos, resulta fundamental para
una buena comunicación educativa.
Si bien el docente no es un especialista de la
dimensión psicológica, resulta conveniente que conozca lo suficiente
para comprender no sólo esas condiciones, sino la articulación entre
lasmismas.
Sin dudas, el saber acerca de ese protagonista
fundamental del acto educativo que es el alumno, tiene un alto impacto
en las labores pedagógicas en cualquier nivel o modalidad del sistema
educacional. Ello se refleja particularmente en la calidad de los vínculos
de trabajo en las escuelas y en la calidad de los logros que surjan de
los procesos enseñanza-aprendizaje.
En tal sentido seorienta esta capacitación.
Cristina Vairo de Ferrucci

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FUNDAMENTACIÓN
La Transformación Educativa impone la renovación de todos los aspectos
comprometidos en el quehacer educacional. En tal sentido la capacitación acerca
del Sujeto del Aprendizaje constituye un soporte básico para cualquier profesional
de la docencia.
Porlo expresado, cabe diseñar y ejecutar programas de formación que tengan
por destinatarios a docentes y demás miembros de las instituciones educativas
de todos los niveles y modalidades del sistema.
El programa que proponemos tiene como finalidad poner a disposición de los
docentes, instrumentos conceptuales y metodológicos apropiados, los que les
permitiran calificar sus prácticas pedagógicas.Se trata, en este caso, de provocar una actualización que privilegie una línea
bastamente interdisciplinaria y enfatice una óptica que contemple al Sujeto del
Aprendizaje como un sujeto mediatizado por su inserción socio-cultural, con
componentes afectivos y cognitivos que no escapan a dicha inserción y que
tampoco operan de manera disociada, tanto en lo que se refiere a la apropiación
delconocimiento propiamente dicho, como a lo inherente a la convivencia
institucional.
Las temáticas a desarrollar tendrán como eje en éste caso a un sujeto del
aprendizaje particular: el alumno Puber- Adolescente. En ésta época de la vida
se expresan ciertos problemas específicos que es necesario atender con
competencia tanto por parte del profesor como por la institución en su conjunto,
harespuesta individual y/o institucional a los modos conductuales de los jóvenes,
reclama una capacitación específica, la cual incidirá positivamente en los aspectos
educacionales de los estudiantes.

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INTRODUCCIÓN TEMÁTICA
El material teórico ofrecido se seleccionó teniendo en cuenta que, para abordar
al Sujeto delAprendizaje, objeto de análisis de este curso, es necesario en primer
lugar contextualizarlo en el marco histórico, social y cultural en el que se desarrolla.
Para entenderlo como sujeto humano en su constitución y devenir, se utilizó el
aporte de diversos enfoques teóricos que lo investigan y explican. Básicamente,
el Psicoanálisis que aporta elementos para la comprensión de la estructuración
del...