LICENCIADA EN DERECHO

UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES



MAESTRIA 7



SEDE: ZACUALPAN



DR. GUILLERMO BARRERA BONILLA



CONTROL DE LECTURA ANALISIS – SINTESIS



ELABORO: EFRAÍN NÚÑEZ BALEÓN



SEPTIEMBRE 2014


PREGUNTAS BÁSICAS PARA TODO EDUCADOR EN EL ÁMBITO DE LOS
SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

“… Los retos que tiene ante sí la humanidad en este
momento crucial de la era planetaria, lanecesidad
de civilizar a profundidad para salir de la prehistoria
de la mente humana demandan un conjunto
de reformas interconectadas, que hagan posible el
cambio de la humanidad. Debemos esforzarnos
para conjugar en una misma intención transformadora
la reforma de la sociedad (que comporta la
reforma de la civilización), la reforma de la mentalidad
(que comporta la de la educación), lareforma
de la vida, la de la ética, la de la ciencia. Es en
este marco general de búsqueda de vías reformadoras
que debemos concebir y plantearnos la doble
reforma de la educación y el pensamiento…”

Edgar Morín, Reformar la educación, la enseñanza, el pensamiento


1.- ¿Qué visión de ser humano está siendo generada-generadora por/del proceso educativo? (pregunta analítica).

La idea de serhumano que hoy se está gestando es la de un hombre que se desenvuelva en un ámbito de competencias. La educación basada en competencias afirman los expertos que conlleva reforzar la planificación de la docencia mediante guías didácticas que faciliten el aprendizaje de los alumnos. Una buena planificación constituye una pieza básica en la configuración de una docencia de calidad; en estesentido el concepto de hombre se ve constreñido a ciertas circunstancias de la época, de su historia, de su contexto en general. He de mencionar que la idea de ser humano en la actualidad se ha ido construyendo como un ser instrumental, es decir, los avances tecnológicos, de la ciencia, emparentados con la modernidad y la postmodernidad, conceptos que de alguna manera pregonan un apego a la técnica yla modernización, han hecho que el hombre gire los ojos entorno a la educación de manera más pragmática y ha hecho de su práctica de enseñanza-aprendizaje, de su metodología, de su saber, de su conocimiento una intención a volver la educación en algo más técnico, práctico, mecánico y utilitario. Desde mi juicio, hoy como una especie de moda, se habla en educación de competencias, implicadas enreformas ineludibles, es necesario revalorar los conceptos, analizar las intenciones y poner en contexto las diversas realidades que vive la educación en los diferentes subsistemas que hay en nuestro país, me refiero a la educación preescolar, la educación básica, la secundaria, el nivel medio superior y superior. Hoy, enmarcados en la globalización, el devenir histórico y en un mundo embrutecidopor el bombardeo de paradigmas, la educación se instala en momentos difíciles, pero al mismo tiempo de oportunidades de transformación, quizá deba decir, de evolución. Quiero decir, en suma, desde mi óptica yo creo que la educación en México ha conformado a un hombre que no logra configurarse con un sentido claro, lo cual no significa, retroceso, sino un ir y venir, la identidad del mexicano siguecaminando y en procesos de maduración. El hombre es ahora víctima de su época, pero también de la herencia de su pasado. Cabe preguntar ¿hasta dónde realmente la educación en nuestro país nos permite pensar a hombre en un clima humanizante? ¿En qué condiciones o en qué circunstancias se circunscribe la idea de hombre y su realidad?


2.- ¿Qué tan humana es esta visión del ser humano que estásiendo generada-generadora por/del proceso educativo? (Pregunta crítica).

Yo, actualmente trabajo en la Escuela Normal Rural “Lic. Benito Juárez de Panotla” con sistema de internado y además con una organización estudiantil que se ha mantenido en las escuelas normales con este sistema hasta la fecha vigente. Y la historia da cuenta de la formación que se ha gestado en esta institución y en las...