Licenciada en educación infantil

1. IDENTIFICACIÓN
Fecha de elaboración: Enero 14 de 2012

NOMBRE DEL ÁREA: Idioma Extranjero

Asignaturas que Integran el área
Docente
Grados
Inglés 0º
Diana Piedad Arenas, Ana Luisa Peña, Cruz Esperanza Gómez, Mariela Rodríguez, Elvia Alicia Cadena, Mireya Serrano

Inglés 1º


Inglés 2º


Inglés 3º


Inglés 4º


Inglés 5º


Inglés 6º
Aylen Castro Paredes – SilviaLucía Ardila Osorio
6-1, 6-2, 6-3
Inglés 7º
Sulay Jennifer Rodríguez Bersinger – Silvia Lucía Ardila Osorio
7-1, 7-2, 7-3
Inglés 8º
Aylen Castro Paredes
8-1, 8-2, 8-3
Inglés 9º
Sulay Jennifer Rodríguez Bersinger
9-1, 9-2, 9-3
Inglés 10º
Aylen Castro Paredes
10-1, 10-2
Inglés 11º
Sulay Jennifer Rodríguez Bersinger
11-1, 11-2 11-3

2.PRESENTACIÓN DEL ÁREA
OBJETIVOS DEL ÁREACrear ambientes favorecedores para la enseñanza del inglés en la ciudadela Metropolitano del Sur.
Proveer a los estudiantes de herramientas y materiales didácticos que permitan mejorar su desempeño.
Estructurar un recorrido programático acorde a las necesidades encontradas en las sedes.
Fomentar la evaluación por competencias en los estudiantes.
ESTÁNDARES CURRICULARES

Comprendo textoscortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, ycomprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Escribo textos que explicanmis preferencias, decisiones y actuaciones.
COMPETENCIAS DEL AREA

Competencia lingüística. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras. Esta competencia implica,no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones.

Competencia pragmática. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de or­ganizar las oraciones en secuencias para pro­ducir fragmentos textuales. En segundo lugar,implica una competencia funcional para co­nocer, tanto las formas lingüísticas y sus funcio­nes, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

Competencia sociolingüística. Se refiere al conoci­miento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejem­plo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglasque ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.



PLAN DE ASIGNATURA – NIVEL PREESCOLAR

ASPECTOS CURRICULARES
Asignatura: Inglés
Grado: Preescolar
DIAGNÓSTICO DEL GRADO
EJES CURRICULARES Adquisición de VocabularioTRANSVERSALIZACIÓN
Matemáticas: Desarrollo de problemas matemáticos redactados en inglés.
Lengua Castellana: Revisión de categorías gramaticales.
Artística: Creación de pictionaries y juegos didácticos.

COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento del mundo: Lugares, instituciones y organizaciones, personas, objetos.
Conocimiento sociocultural: Comida y bebida, Estructuras y relaciones familiares,...