Licenciada en educación

GESTIÓN DEL CAPITAL INTELECTUAL EN LA ESCUELA DE EDUCACIÒN BÁSICA
Karina G. Santa Maria Santamaria

Sociedades como la nuestra, perteneciente a una esfera globalizada,
presenta perspectivas cada vez más comunes entre ellas y están orientadas
sistemáticamente por macro tendencias sociales igualmente inmersas en procesos
de cambio vertiginoso que en la actualidad viene modificando raudamentenuestros estilos y formas de vida, invitándonos a observar con lentes distintos el
desarrollo económico, científico - tecnológico y de valores sociales; son estas
nuevas condiciones las que sirven de base para encarar las demandas de una
sociedad que transita del dominio de la información a una era del conocimiento
que busca una aproximación conceptual y técnica de los sistemas educativoscentrados en el desarrollo de aquel capital intelectual que yace en las personas y
que es puesto en valor como la piedra angular de toda acción y mecanismo para
abordar la solución de los problemas. La perspectiva individual y colectiva que
poseemos al respecto, nos permite reconocer que al interior de tales instituciones
la mayoría de ellas, siguen conservando una organización tradicionalquedándose
en la arista de la administración educativa, rezagadas en una jerarquización
verticalista y cerrada, consiguiendo del capital humano resultados bajo presión de
las autoridades educativas o el fiel cumplimiento de la norma prescrita,
descartando de plano toda sugerencia que venga de algún sector de los miembros
de la comunidad educativa. Reflexionando al respecto, las escuelas comoorganización cuentan con una gran potencial de capital intelectual pero este poco
ha sido utilizado como propuesta de una gestión del conocimiento. Esto nos hace
plantearnos la siguiente tesis: Las escuelas de educación básica no asumen la
valía del capital intelectual que poseen, por encontrarse sumidas en paradigmas
tradicionales de desarrollo organizacional.
La clave en el proceso degestión del conocimiento está en que el mercado ya no
considera solo a los activos físicos como únicos generadores de riqueza y está
valorando por primera vez los intangibles tales como los equipos, las personas,
sus conocimientos, ideas y habilidades en otras palabras el Capital Humano. De
esta manera estamos frente al desarrollo y dinámica de los activos intangibles con
que cuenta las escuelasy que en muchos casos, aún pasan por inadvertido.
Por su parte, Capella (2004) nos dice, gestionar el conocimiento viene a ser la
gestión de todos los activos intangibles que aportan valor a la organización a la
hora de conseguir capacidades, o competencias esenciales, distintivas.
Entendemos por ello, que no solo basta con reconocer las fortalezas con que
cuenta una organización o escuelay vanagloriarnos de ello, si no entender que
es imperativo avizorarlo desde un lente sistémico y holístico para su
funcionamiento institucional y en muchos casos su tesoro aun por explorar. El
mundo actual ha generado un aumento de la competitividad entre las empresas,
las mismas que se ven obligadas a adaptarse a la nueva realidad y para ello, en
palabras de Caballero (2001) es necesarioque las empresas abandonen el clásico
funcionamiento jerárquico y vertical de su estructura por nuevas formas o

elementos organizativos que aseguren una gestión del conocimiento tales como la
comunicación, la cultura organizativa, los conocimientos en la empresa y el capital
que llevarán a la organización a un desarrollo más sostenible. Desde antes lo que
siempre se ha buscado es elprogreso de la empresa entendida como una entidad
que une a todos sus miembros teniendo presente que son organizaciones que
aprenden y para ello tiene que anticiparse, adaptarse y cambiar según se requiera.
Potenciando abiertamente la comunicación sincera y la disminución de barreras
directivas jerárquicas brindando mayor libertad y responsabilidad a los equipos de
trabajadores para lograr el...