Licenciada En Educacion Especial
Páginas: 124 (30770 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIVISIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ASESORÍA NACIONAL DE RETRASO MENTAL
Normas y Procedimientos para Manejo Técnico-administrativo de los Servicios Educativos para Estudiantes con Retraso Mental
San José, Costa Rica
Ministerio de Educación Pública
371.9287 Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa C395n Normas yprocedimientos para el manejo técnico y administrativo de los servicios educativos para estudiantes con retardo mental / Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa. -- 1a. ed. -- San José, Costa Rica : Litografía e Imprenta LIL, S.A., 2005. 120 p. ; 13.97 x 21.5 cm. ISBN: 9977-47-316-1 1. EDUCACIÓN DE NIÑOS EXCEPCIONALES. 2. EDUCACIÓN. 3. NIÑOS INCAPACITADOS MENTALMENTE - CURRICULUM.I. Título.
DOCUMENTO ELABORADO POR: Licda. Yolanda Morales Freer, Licda. Julia Pampillo, Licda. María Elena Muñoz, Licda. Elissette Rodríguez, Licda. Estela Herrera, Licda. Silvia Molina, Licda. Damaris Barquero, Licda. Alexandra Porras. Validación: A través de las Asesoras Regionales de Educación Especial y la entrega técnica correspondiente en el año 2000- 2001- 2002- 20032004. Coordinación yredacción final: M.Ed Carmen María Conejo, M.Sc Flory Montenegro Araya Se autoriza la reproducción parcial o total del documento siempre que se cite la fuente y se notifique al Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa, con el fin de llevar control.
Notificar a: Teléfono y fax 225-3976 Correo electrónico: inclusion@racsa.co.cr Apartado postal: 285-2100, San José, Costa Rica
Ministeriode Educación Pública
Índice
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capítulo I. MarcoConceptual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pág. 7 9 13 13 18 18 19 19 22 24 24 27 27 27 28 29 30 31 31 32 35 35 36
Derechos de las personas con discapacidad intelectual. . . . Aspectos filosóficos de la educación para la persona con retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definición de retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Habilidades adaptativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concepto de Habilidades adaptativas y descripción de lasmismas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apoyos que requiere el estudiante con retraso mental. . . . . . . . Objetivos generales del proceso educativo para personas con retardo mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Principios básicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capítulo II. Normas y Procedimientos Aspectos Técnico Administrativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condiciones quefavorecen la atención educativa de las personas con retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Servicios educativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Requisitos de ingreso a los servicios educativos de Retraso Mental. . . . . . . . ....
Normas y Procedimientos para Manejo Técnico-administrativo de los Servicios Educativos para Estudiantes con Retraso Mental
San José, Costa Rica
Ministerio de Educación Pública
371.9287 Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa C395n Normas yprocedimientos para el manejo técnico y administrativo de los servicios educativos para estudiantes con retardo mental / Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa. -- 1a. ed. -- San José, Costa Rica : Litografía e Imprenta LIL, S.A., 2005. 120 p. ; 13.97 x 21.5 cm. ISBN: 9977-47-316-1 1. EDUCACIÓN DE NIÑOS EXCEPCIONALES. 2. EDUCACIÓN. 3. NIÑOS INCAPACITADOS MENTALMENTE - CURRICULUM.I. Título.
DOCUMENTO ELABORADO POR: Licda. Yolanda Morales Freer, Licda. Julia Pampillo, Licda. María Elena Muñoz, Licda. Elissette Rodríguez, Licda. Estela Herrera, Licda. Silvia Molina, Licda. Damaris Barquero, Licda. Alexandra Porras. Validación: A través de las Asesoras Regionales de Educación Especial y la entrega técnica correspondiente en el año 2000- 2001- 2002- 20032004. Coordinación yredacción final: M.Ed Carmen María Conejo, M.Sc Flory Montenegro Araya Se autoriza la reproducción parcial o total del documento siempre que se cite la fuente y se notifique al Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa, con el fin de llevar control.
Notificar a: Teléfono y fax 225-3976 Correo electrónico: inclusion@racsa.co.cr Apartado postal: 285-2100, San José, Costa Rica
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Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capítulo I. MarcoConceptual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pág. 7 9 13 13 18 18 19 19 22 24 24 27 27 27 28 29 30 31 31 32 35 35 36
Derechos de las personas con discapacidad intelectual. . . . Aspectos filosóficos de la educación para la persona con retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definición de retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Habilidades adaptativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concepto de Habilidades adaptativas y descripción de lasmismas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apoyos que requiere el estudiante con retraso mental. . . . . . . . Objetivos generales del proceso educativo para personas con retardo mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Principios básicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capítulo II. Normas y Procedimientos Aspectos Técnico Administrativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condiciones quefavorecen la atención educativa de las personas con retraso mental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Servicios educativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Requisitos de ingreso a los servicios educativos de Retraso Mental. . . . . . . . ....
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