licenciada en educacion especial

El constructivismo
Este término se utiliza para hacer referencia a los intentos de integración de una serie de enfoques que tienen en común la importancia de la actividad constructiva del alumnado en el proceso de aprendizaje.
Se organiza en torno a las siguientes ideas:
1. El alumno es responsable de su aprendizaje.
2. El alumno construye el conocimiento por si mismo.
3. El alumnorelaciona la información nueva con los conocimientos previos.
4. Los conocimientos adquiridos de un área se potencian cuando se relacionan con otras.
5. El alumno da un significado a la información que recibe.
6. Los contenidos son el resultado de un proceso de construcción a nivel social debido a la actividad mental constructiva.
7. Se necesita apoyo para construir el andamiaje que ayude a construirconocimiento.
8. El profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno.
Lo que distingue a la concepción constructivista es un carácter integrador y su orientación hacia la educación. Su finalidad es configurar un esquema de conjunto orientado a analizar, explicar y comprender la educación.
El constructivismo se nutre de otras teorías y disciplinas; como psicológicas, ladidáctica, la sociología, la orientación o educación especial con objeto de evitar el reduccionismo psicologista, se complementarán al integrarse en un esquema conjunto que orienta a analizar, comprender y explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para C. Coll, las fuentes teóricas de la concepción constructivista son: la teoría genética del desarrollo intelectual de Jean Piaget, las teoríasdel procesamiento humano de la información, la teoría de la asimilación de D. P. Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de L. S. Vigotsky, la educación escolar como practica social y socializadora y los componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo y del aprendizaje.
Promueve los aspectos heurísticos, constructivos einteractivos en los procesos de enseñanza aprendizaje.
El iniciador del constructivismo fue Lao-tsé y fue en el siglo VI a. de C. él decía: Ir donde está la gente. Aprendan de ella, muéstrenle su amor, partir de lo que ya sabes, construye sobre lo que ya han hecho, y cuando hayas terminado tu tarea, sabrás que has sido exitoso cuando digas: lo hice yo mismo.
Sócrates inicia su metodología casiconstructivista; sus discípulos sabían más que el sobre muchos temas y recurre a las famosas preguntas para después acomodarlas posteriormente llamado método socrático. Platón se preguntaba sobre el verdadero ser de los objetos, de las cosas que nos rodean, y creyó encontrarlo en las ideas. Aristóteles concreta esta posición indicando que los conceptos se forman a partir de las realidadesobservadas en la realidad, conformando así un conjunto de rasgos o atributos que podemos asimilar simbólicamente.
La fuerza de este enfoque surge de las ideas de Piaget y Vygotsky de la reforma curricular establecida en España en 1989 y de los trabajos de Coll en 1985-1989.
Lo fundamental en este enfoque es que el individuo hace una construcción propia, que se produce como resultado de la interacción desu interior con el medio ambiente, y su conocimiento no es copia del descubrimiento de la realidad, sino una construcción que hace el mismo. El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno de construir conocimientos desde la experiencia y la información que recibe. En el aprendizaje constructivista requiere que los alumnos manipulen activamente la información que va a ser aprendida,pensando y actuando sobre ella para revisar, analizar y asimilarlo.
En este enfoque, el alumno organiza la información y construye estructuras a través de la interacción de los procesos de aprendizaje con su medio. Por lo tanto los docentes, psicopedagogos, diseñadores de currículos y de materiales educativos deben trabajar para estimular el desarrollo de estas estructuras.
Las estructuras están...