licenciada en educacion preescolar

Constructivismo y evaluación psicoeducativa.
Características de una evaluación constructivista (lo que no se debe hacer)
Pretender lograr el conocimiento memorístico descontextualizado de hechos,datos y conceptos.
Calificar los productos del aprendizaje a través de lo observable y no los procesos que logró para llegar a ellos.
Evaluación cuantitativa y sumativa
El docente es quien tiene elcontrol (evaluación, enseñanza y ejercicios)
Consecuencias de no realizar una evaluación realmente constructivista.
Afectivas: desmotivación, ansiedad y bajo rendimiento.
Cognitivo: desarrollar lamemorización y trabajar por estímulo-respuesta.
Características de la evaluación.
1- Formativa, contribuye al desarrollo de valores y virtudes
2- Integral, cognitivo, afectivo, actitudinal yprocedimental
3- Transformadora
4- Científica, observar, interpretar y valorar
5- Flexible; adaptación
6- Personalizada: el sujeto tiene diferencias intelectuales.
7- Dialógica: trabajo en equipo
8-Cooperativa: beneficios mutuos
9- Informativa
10- Cualitativa: fijar más la atención en la calidad que en las situaciones educativas.
11- Exploratoria
12- Continua y permanente
13- Participativa14- Negociadora y colectiva
15- Criterial
16- Individualizada, reflexiva y global.
EVALUACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Para obtener una buena evaluación, el maestro debe considerar todoslos recursos cognitivos y afectivos que los alumnos utilizan en el proceso de adquisición del aprendizaje.
Conocimientos previos, capacidades generales, recursos, estrategias, etc, etc, etc.
Se debentener claro dos cuestiones para evaluar los procesos de aprendizaje.
Valorar todo el proceso (utilizar diversas estrategias y técnicas evaluativas que traten de dar cuenta del proceso en sudimensión más objetiva) y no se puede partir exclusivamente en las acciones cognitivas y conductuales de los alumnos.(se deben tomar en cuenta las actividades de planeación, enseñanza y evaluativas del...