licenciada en Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
SEDE – VALENCIA





PROCESOS COGNTIVOS DEL NIÑO Y LA NIÑA A PARTIR DE LA MEDIACIÓN Y SU DESARRLLO INTEGRAL

Profesora Autor
Yesimar SeheisoonFernández J. Rut María
CI: 17.570.423


El docente o adulto significativo que atiende a este grupo de niño y niñas debe poseer competencias sólidas para asumir con corresponsabilidad y compromisos las situaciones escolares, además precisa tener conocimiento sobre el desarrollo evolutivo, que tome en cuenta el cómo aprenden, sus intereses, potencialidades, necesidades,condiciones ambientales y procesos cognitivos como elementos esenciales para promover el desarrollo integral.
Después de lo anterior expuesto, existen dos elementos fundamentales para favorecer el desarrollo integral como es la motivación, según Cabrera. (2004), plantea “la motivación se da cuando hacemos algo porque disfrutamos haciéndolo, por la satisfacción personal que nos da, o porque la actividades significativa a sí mismo” (p.31) y las funciones cerebrales que juegan un papel preponderante para comprender como están ocurriendo estos procesos internamente a fin de propiciar el desarrollo pleno de las capacidades, este será reflejado en las participaciones activas de los niños y la niñas, ya que a mayores oportunidades y elementos tenga el educando dentro y fuera del aula, aumentaran susintereses en conocer, asimilar y acomodar la información según Ortiz.T (2009) menciona que “conocer como el cerebro elabora la información, la aprende, la procesa, la ejecuta es de gran ayuda para la enseñanza especifica de los procesos cognitivos”. (p.30).
En base a lo expuesto, este procesos neural se da a través de las sinapsis y las redes que estas realizan, porque es justamente en losprimeros años donde ocurren con mayor velocidad, siendo el punto de partida para potenciar los procesos cognitivos, y como estos se relacionan con los sentidos (ver, oler, sentir, degustar, escuchar) además, la gran cantidad de las interconexiones posibles entre las células nerviosas, Tamayo (2002), asumen que su desarrollo depende en gran medida de factores epigenéticos; es decir, que estánalrededor de lo meramente genético, los cuales intervienen para activar y modular la información genética que está en las células neuronales durante el crecimiento.
Afirman, asimismo, que cuando se nace, el cerebro contiene la mayoría de las neuronas que se tendrán en la vida posterior, y pesa la cuarta parte de lo que pesará en la edad adulta, pero inmediatamente se empieza a producir un aceleradocrecimiento, de modo que, ya para el primer año de vida alcanza el 70% de su peso adulto y 80% en su segundo año. Este acelerado crecimiento, a partir de los dos años, empieza a tornarse más lento; no obstante, hacia los 12 años tiene el peso y el tamaño de un cerebro adulto.
Por esta razón, Todo este crecimiento del sistema nervioso es el que permite a su vez un desarrollo de las capacidadessensoriales, motrices e intelectuales así como también, dotar los espacios de aprendizajes con una variedad de recursos que promuevan la utilización de los sentidos, desarrollo de la creatividad y resolución de problemas, la construcción, descubrimiento. Manipulación, comprobación a través de situaciones concreta, en relación a esto el grupo se encuentra bajo el estadio preoperacional, Piaget .(1987) plantea que

Este estadio se ubican los niños de dos hasta los siete años, se caracteriza por la adquisición progresiva del lenguaje, la cual es el paso más importante que el niño da, la misma ayuda al pensamiento y la memoria, ambas funciones requieren la interiorización de acontecimientos y objetos, el lenguaje le permite al individuo comenzar sus procesos de socialización. (p.42)....