licenciada en educacion
Páginas: 2 (310 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2014
UNIDAD I CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PORBLEMAS DE APRENDIZAJE
LECTURA:
“EL NIÑO QUE MÁS ATE NECESITA”
Los docentes frecuentemente se enfrentan a diversas situaciones con los alumnos ysu comportamiento que muchas veces se refieren a ellos como dificultades. Y no siempre el alumno problemático es aquel que reprueba o que saca malas calificaciones sino aquel que tieneproblemas emocionales os implemente faltos de cariño y lo demuestran empujando pellizcando, mordiendo, o pega, arrebata, esconde, y al final termina llorando.
El comportamiento de estosalumnos es apático, nada le parece bien, tampoco nada lo atrae, nada constructivo les interesa, se dispersan a la menor provocación, no siguen el ritmo de la clase, su participación esprácticamente nula, la relación con sus compañeros es obviamente conflictiva.
La mayoría de estos niños manejan un alto nivel de agresión por cuestiones internas personales que nosotros losdocentes no nos damos cuenta y por ello los juzgamos y al mismo tiempo sufrimos con ellos. Y en muchas ocasiones los niños más problemáticos o que nos cuestan más trabajo son los alumnos queen realidad más nos necesitan.
Lo mero cierto es que el niño problema, no es el que más problemas da sino el que más problemas tiene. Y para poder ayudarlo necesitamos conocerlo a fondodesde sus gustos, su familia, su contexto y todas sus necesidades si es que de verdad quisiéramos hacer algo por este tipo de alumnos.
Para mejorar la conducta de estos niños se necesitaque estos dejen de ser violentos contra sus compañeros y así automáticamente estos los aceptarán. Cuando un niño con problemas aprende a hablarlos, está en mejor camino que aquel que nopuede expresarse y que todo se lo traga.
Es difícil y se necesita paciencia profundizar en los problemas de los niños, concientizar a los padres y esperar a que haya buenos resultados.
LECTURA:
“EL NIÑO QUE MÁS ATE NECESITA”
Los docentes frecuentemente se enfrentan a diversas situaciones con los alumnos ysu comportamiento que muchas veces se refieren a ellos como dificultades. Y no siempre el alumno problemático es aquel que reprueba o que saca malas calificaciones sino aquel que tieneproblemas emocionales os implemente faltos de cariño y lo demuestran empujando pellizcando, mordiendo, o pega, arrebata, esconde, y al final termina llorando.
El comportamiento de estosalumnos es apático, nada le parece bien, tampoco nada lo atrae, nada constructivo les interesa, se dispersan a la menor provocación, no siguen el ritmo de la clase, su participación esprácticamente nula, la relación con sus compañeros es obviamente conflictiva.
La mayoría de estos niños manejan un alto nivel de agresión por cuestiones internas personales que nosotros losdocentes no nos damos cuenta y por ello los juzgamos y al mismo tiempo sufrimos con ellos. Y en muchas ocasiones los niños más problemáticos o que nos cuestan más trabajo son los alumnos queen realidad más nos necesitan.
Lo mero cierto es que el niño problema, no es el que más problemas da sino el que más problemas tiene. Y para poder ayudarlo necesitamos conocerlo a fondodesde sus gustos, su familia, su contexto y todas sus necesidades si es que de verdad quisiéramos hacer algo por este tipo de alumnos.
Para mejorar la conducta de estos niños se necesitaque estos dejen de ser violentos contra sus compañeros y así automáticamente estos los aceptarán. Cuando un niño con problemas aprende a hablarlos, está en mejor camino que aquel que nopuede expresarse y que todo se lo traga.
Es difícil y se necesita paciencia profundizar en los problemas de los niños, concientizar a los padres y esperar a que haya buenos resultados.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.