Licenciada En Educacion

MODELOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
SISTEMAS ADAPTATIVOS
La teoría: Educación Adaptativa
Educación Adaptativa, término que sustituye al de Educación Individualizada; es decir, supone la búsqueda y mejora del ajuste de la enseñanza al perfil individual de los estudiantes en contextos escolares regulares
Desde la perspectiva de la Educación Adaptativa, lograr los resultados esperados depende de(Snow, 1997): el perfil individual,
• El aprendizaje es un proceso complejo, multivariado y dinámico no sólo depende de qué y cómo se enseña sino que está relacionado con las características del estudiante.
• El perfil individual se define en términos de aptitud o complejo y se refiere a cualquier característica del estudiante que se manifiesta antes, durante y después de la intervención..
•El ajuste de la instrucción se relaciona con el grado de apoyo instructivo o mediación y se operacionaliza en términos de estructura, complejidad, control y novedad.
• La eficacia de un tratamiento supone beneficiar a todos los estudiantes individualmente en contextos regulares de aula (Corno y Snow, 1986).
• Los resultados sólo tienen validez para un determinado contexto
Modelo de enseñanzaUn modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.
Para poder identificar un Modelo de enseñanza necesitamos conocer sus características, que podemos descubrir con tres preguntas
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Qué y cómo evaluar?
Las preguntas anteriores laspodemos resumir en:
 Enfoque
 Metodología
 Evaluación

Modelo conductista
El Modelo de Condicionamiento o de pedagogía conductista, según Jean Pierre está basada en los estudios de B.F. Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención, está basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendovalores, o desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".
El Conductismo
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamenteexperimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como “estímulo” “respuesta” “refuerzo”, “aprendizaje” lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se
A base del Conductismo seencuentra en su concepto del hombre y de cómo este aprende.
Representantes del conductismo:
John Broadus Watson
Burrhus Frederic Skinner (1904-1989)
Iván Pavlov (1849-1936)

El Conductismo desde la perspectiva educativa
El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una
Impulso
La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el individuo para lidiar con elambiente, lograr formas de adaptarse a él o transformarlo a fin de lograr un ajuste más adecuado..
La visión conductista:
• Ve al ser humano como la culminación de la evolución de especies.: somos menos instintivos y a la vez los más capacitados para aprender
• Cree que la actividad más fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemos.
El maestro es el que enseña odirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.
El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.
Implicaciones educativas
• Introdujo la enseñanza automatizada (década de los '70)
• introdujo las...