Licenciada En Educación Infantil

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


SEMINARIO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA:
Jorge Alirio Rodríguez Serna
Magíster en Educación

¿QUÉ ES LA CIENCIA?

Esta es una versión traducida y adaptada por el Comité Editorial de una charla que el profesor Feynman ofreció en la decimocuarta convención anual de la Asociación Nacional de profesores de ciencias delos Estados Unidos, en 1966. El texto completo fue publicado por la revista Physics Teacher en septiembre de 1969.


El tema de esta charla, qué es la ciencia no lo escogí yo, sino el profesor DeRose, a quien agradezco la oportunidad de reunirme con ustedes profesores de ciencias. Por dos razones quiero esta charla aclarando que no es lo mismo hablar de “que es la ciencia”, de que “Cómo enseñarla ciencia”. Primero, porque por la forma como dictaré la conferencia podría interpretarse que estoy tratando de decirles como enseñarla. Y ese no es mi propósito. No se nada de niños. He llegado a concluirlo porque tengo un hijo. Segundo, creo que en la mayoría de ustedes existe un sentimiento de desconfianza en sí mismos, alimentado por tantas conferencias de tantos expertos en ese campo, loscuales les han insinuado de muchas maneras que las cosas no andan muy bien, que se debe enseñar mejor y no quiero inmiscuirme en sistema que de hecho me parece que funciona bastante bien.


¿Qué es la ciencia? Indudablemente ustedes lo saben puesto que la enseñan. Si alguien no sabe, la guía del profesor de cualquier texto escolar ofrece una completa discusión sobre el asunto. Pero la ciencia noes lo que han dicho los filósofos y con toda seguridad, tampoco lo que dicen las guías del profesor ¿Qué es? Ese fue el problema que me planteé cuando decidí dictar esta charla y al hacerlo recordé aquella fábula que dice:


“caminaba alegre un ciempiés cuando un sapito le preguntó. ¿Cuál pie tú pones primero y cuál colocas después?


Preguntándose el ciempiés
¿Cómo hago yo alcaminar?
Se le trabaron sus pies y a un hueco vino a parar.


Durante toda mi vida he hecho ciencia y sé lo que es, pero me siento incapaz de decirlo; no sé cuál pie pongo primero y cuál después. Me preocupa además que, en analogía con el poema, luego de esta charla no pueda ya emprender investigación alguna.


Debido a las dificultades que caracterizan el tema y a mi inversión por lasexposiciones filosóficas, presentaré una conferencia especial: les contaré cómo aprendí lo que es la ciencia. Es un poco infantil, pues lo aprendí siendo niño y ha estado en mi sangre desde muy temprano; les contaré como fue pero recalco, no pretendo decirles cómo enseñarla. Sólo quiero decirles qué es contándoles como aprendí yo.


Lo debo a mi padre. Me cuentan que cuando yo estaba por nacer decía “Sies niño, será científico” ¿Cómo lo logró, si jamás me dijo que debía serlo? El no lo era, era un negociante que leía sobre la ciencia y la amaba.


Cuando yo era aún muy pequeño mi padre solía jugar conmigo luego de comer. Un día trajo de alguna parte una cantidad de baldosines rectangulares . Los paramos verticalmente uno a continuación de otro; luego yo empujaba el último y observaba comocaían todos. Hasta ahí todo iba muy bien. Más tarde se complicó el juego . los baldosines eran de diferentes colores y yo debía colocar uno blanco, dos azules, etc. Aunque quisiera colocar uno azul, debía colocar uno azul, debían colocar uno blanco si tocaba. Se vé claramente la ingeniosidad del proceso: agradar primero y luego involucrar suavemente actividades con contenido educativo. Mi madre cayóen cuenta de la intención del juego y anotó “Mel, deja al pobre chico colocar el azul si es lo que quiere”. Mi padre contestó: “No, yo quiero que descubra las configuraciones, es lo único que se le puede enseñar de matemáticas a este nivel”. Si esta conferencia fuese sobre que es matemática, ya tendríamos una respuesta: la matemática es la búsqueda de configuraciones.


Quiero señalar otra...