licenciada en lengua castellana


Quienes dan clases de Lengua y Literatura suelen compartir su descontento en relación con una de sus tareas obligadas y que se consideran más importantes: la corrección de los textos escritos del alumnado.
La enseñanza de la expresión escrita es uno de los elementos fundamentales del área y también uno de los más difíciles. Los estudiantes tienen que escribir textos variados, y el profesoradotiene que intervenir en los procesos de escritura, desde el encargo inicial hasta la corrección de la versión definitiva, pasando por todas las fases intermedias. La corrección de la versión definitiva es el último paso del apoyo del docente, paso que debería tener un carácter más formativo que de pura calificación.
En la práctica, la experiencia que suelen compartir la mayor parte de losdocentes es de cierto desánimo: tienen la sensación de estar haciendo un trabajo duro y a la vez muy poco útil. Expresiones como “miran la nota y apenas se fijan en las correcciones” o “me he molestado en comentar, en hacer sugerencias, pero no las leen”, “no sé para qué me molesto tanto en corregir”… son muy habituales.
Además, el profesorado suele expresar también una serie de dudas relativas a lacorrección. Por una parte, tiende a triunfar la tendencia a corregirlo todo, pensando que no corregir algo defectuoso puede ser interpretado como una dejadez y una invitación al error. Por otra, se tiene la conciencia de que, en determinados casos, una corrección exhaustiva puede generar un notable desánimo en el alumnado que presenta muchas deficiencias.La complejidad de la tarea, las dificultadesque entraña, no terminan ahí.
Antes de abordar la corrección de los escritos, es decir, antes de decidir qué está bien y qué está mal, o qué es mejorable, es imprescindible tener bien definido qué se entiende por escribir bien
Pueden encontrarse interesantes sugerencias en CASSANY, Daniel: Reparar la escritura.
Ustedes se habrán hecho esta gran pregunta ¿Que se entiende por redacción?, ¿Quépasos habrá que seguir para conseguir una buena redacción? ¿Qué herramientas se deberán manejar en este caso? ¿Cómo se logra una buena redacción? Son muchas las preguntas que podríamos hacerse y la respuesta a una de ellas es que se entiende por redactar es ordenar el cuerpo de texto de manera clara, coherente y amena. Para ello es imprescindible conocer bien las reglas ortográficas, y el uso desinónimos, antónimos, etc. es decir, las reglas del idioma e incluso del tipo de lenguaje propio del país, y de las personas a las que va dirigido.
Sobretodo debes tener en cuenta la creatividad a la hora de redactar un texto. Sea cual sea, el tema que quieras pasar a papel, debe ser atrayente para el lector.
También se toma la redacción como un proceso de construcción que consiste en plasmarpor escrito pensamientos e ideas cohesionadas. Se redacta para establecer comunicación con un interpretante conocido o desconocido bajo condiciones intemporales con posibilidad de permanencia. El fin último de la redacción es lograr la comprensión del lector.
Pero que se hace para empezar a redar un texto lo veremos a continuación
Antes de comenzar cualquier proceso de redacción, debes tomar enconsideración los siguientes pasos más importantes:

PRE-REDACCIÓN (Proceso de Planificación)
Antes de redactar es necesario delimitar el tema, disponer de las herramientas útiles para su desarrollo y, sobre todo, saber organizarlo de acuerdo con el propósito del que escribe.
Y la respuesta a la pregunta como se logra una buena redacción, pues esto se logra por medio de:
· El desbloqueo, queconsiste en la aplicación de una técnica que facilita la delimitación del tema y refleja las posibilidades de desarrollo. Para mayor explicación se podría decir mejor que delimitar un tema es determinar hasta dónde vas a cubrir el asunto sobre cual vas a escribir.

Nadie tiene todos los recursos para cubrir un tema completamente, así que delimitar el tema es una forma de asegurarte que haya...