LICENCIADA EN MATEMATICAS

INTEGRANTES:
VITA DEL CARMEN PRIETO
ALEXIS ROMERO
NINI ARCHBOLD
NOMBRE DE LA SECUENCIA:
CONOCIENDO MÍ COLEGIO
DESCRIPCION DEL CONTEXTO:
GRADO PRIMERO

VISION GENERAL:
Conociendo la institución donde el niño estudia se pretende brindar un espacio donde el relacione las diferentes formas geométricas en todas sus dimensiones (dimensión 1, 2 y 3) con los objetos que lo rodean y tambiénla ubicación de dichos objetos y de él mismo dentro de ese contexto. (ANEXO ARTICULO DE THOMAS BANCHOFF)
Esta secuencia didáctica propone actividades que resuelven la pregunta ¿qué formas hay en mi entorno escolar y como están ubicadas?
Se pretende promover el desarrollo del pensamiento espacial y habilidades comunicativas tales como seguir instrucciones y generar explicaciones de acuerdo adiferentes comparaciones.
En las dos primeras sesiones de la primera semana se programaran actividades que fomenten que los niños conceptualicen e identifiquen diferentes formas en todas las dimensiones y las relacionen con su entorno escolar.
En la segunda semana los niños continuaran trabajando con las diferentes formas adicionándole su ubicación y estableciendo comparaciones de forma ubicacióny distancia respondiendo preguntas como ¿qué forma tiene el tablero? ¿Qué forma tiene el techo? ¿Qué está delante de? ¿Qué hay cerca de?, Etc…
Al final de la segunda sesión se hace un proceso de cierre y evaluación en el cual se planeara un recorrido por la institución y se les propone a los niños hacer una descripción estableciendo comparaciones de las diferentes formas geométricas queencuentra en este recorrido, ubicación y plasmarlo en un dibujo.
5. PLANIFICACION DE LA SECUENCIA
5.1 REFERENTES DE CALIDAD
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Realizo construcciones y diseños utilizandocuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
5.2 TABLA DE PENSAMIENTOS Y PROCESOS
Procesos
Pensamientos FORMULAR Y RESOLVER PROBLEMAS MODELACION COMUNICACION RAZONAMIENTO FORMULACION, COMPARACION Y EJERCITACION
NUMERICO ¿Cuántos salones hay en el colegio? ¿Cuantosobjetos encuentras de X forma? ¿Cuantos formas diferentes puedes apreciar? ¿Cuantas columnas hay? Dadas las figuras en diferentes dimensiones el niño debe clasificarlas y contarlas Identifica y expresalas cantidades de figuras halladas a su alrededor. Según las formas de objetos que encontró justifica cuales clases hay más o hay menos. Compara las cantidades de objetos según las formas.ESPACIAL ¿Cómo son los objetos que vemos en nuestro colegio? ¿Qué parecidos y qué diferencias hay entre los objetos y lugares de la institución? ¿Que formas tienen los objetos y lugares que vemos en el colegio? Con diferentes materiales realizar modelos de los objetos observados. Explica los procesos que uso para hacer sus creaciones. Justifica de qué formas se trata a partir de la observación de lasdiferentes propiedades geométricas y argumenta distancias y medidas. Compara semejanzas y diferencias entre objetos y lugares de la institución.
METRICO ¿Qué estamos cerca…? ¿Que esta más lejos? ¿Que tan alto…? Con patrones de medida ingeniados en la clase realizar diferentes medidas. Explica los objetos usados para medir y el proceso realizado y hace representaciones en su cuaderno. Argumentacual les pareció la mejor manera de medir con las unidades que ellos crearon. Compara medidas, distancias y tamaños.
ALEATORIO ¿Cuántos objetos hay de determinada figura? ¿Cuál es la figura que más se repite? Con el patrón de figuras identificaren el entorno cuales son las que más se repiten. Describe los datos recogidos y representarlos en un diagrama sencillo. Justifica las propias ideas a...