licenciada en pedagogia

Páginas: 3 (528 palabras) Publicado: 4 de abril de 2014
TECNICAS PARA CONTAR
ASPECTOS QUE TENDRIA QUE CONSIDERAR LA EDUCADORA EN LA ENSEÑANZA DE TECNICAS PARA CONTAR
PRINCIPIOS DE CONTEO
*Contar oralmente
*Numeración
1. Enumerar
2. Regla del valorcardinal
3. Regla de la cuenta cardinal
4. Separación
*Comparación de magnitudes

*Es importante tomar en cuenta las ideas previas que tienen los niños cerca de los números y su función.
* Aúncuando relacionen la cantidad o hagan correspondencia uno a uno durante el conteo de objetos, no significa que dominen este término. Por lo tanto, es fundamental que cuando veamos que nuestros alumnoshacen correspondencias, analizar si realmente están relacionando la cantidad, pues una cosa es señalar un objeto mientras dice un número, pero es muy distinto que sepa que realmente representa esacantidad.
*Hay que tener presente que la memorización en el proceso de aprendizaje, sobre todo en este punto, juega un papel importante ya que muchos conocimientos que pudieran parecer que estándominados, no es así y son producto de una memorización que está llevando a cabo el pequeño.
*Es necesario motivar actividades en las cuales los niños vean realmente la función de los números, para que esamemorización vaya desvaneciéndose y se convierta en reflexión y análisis y por lo tanto logren usarlos de la mejor manera, teniendo una noción real de lo que representan.
Principio del orden estable:Para contar es indispensable que los niños establezcan una secuencia coherente, es decir, que sepan la seriación y que lleven el orden, en un inicio, ésta será por memorización y poco a poco iráncomprendiéndola.
Principio de correspondencia:
Conforme avanzan en el proceso de aprendizaje, los niños van dándose cuenta de la necesidad de etiquetar elementos de un conjunto una sola vez, es decir,durante la numeración de un grupo de objetos, al contarlos, se darán cuenta de que no pueden asignarle a dos objetos el mismo número, pues representan uno distinto.
Principio de unicidad:
No es...
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