Licenciada En Pedagogia

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DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO REQUISITO: NINGUNO
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SOCIEDAD Y CULTURA

EDUCACION, ESTADO, POLITICA, IDEOLOGIA Y CULTURA

1. EDUCACIÓN

Proceso de inculcar la cultura a los miembros jóvenes de la sociedad, a los nuevos a veces, por los más viejos.
Proceso-Institución por elque se transfieren o imponen a la generación ascendente las ideas acumuladas, las normas el conocimiento y las técnicas de la sociedad.
De ordinario, la educación es consciente, intencional y deliberada. Existe, sin embargo, algo que puede llamarse educación inconsciente o incidental; como se da también de los viejos por los jóvenes. La esencia de la educación consiste en inculcar a unindividuo el acervo mental de otro.

Enseñanza o Educación, presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento, la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. Las sociedades que en laantigüedad hicieron avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la organización social fueron sólo aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la responsabilidad de educar a los jóvenes.

“La educación ha sido revolucionada con cada revolución que la sociedad históricamente ha experimentado y es también, por ello, un producto de la lucha de clases.
En lasociedad primitiva (es decir sin clases), como lo señala Aníbal Ponce, la educación era una función espontánea de la Sociedad en su conjunto.
Desde entonces – señala el mismo autor – se asistió a dos grandes revoluciones en la educación: …cuando la sociedad primitiva se dividió en clases y cuando la burguesía del siglo XVIII sustituyó al feudalismo”.

1.1 LA EDUCACIÓN COMO COMPONENTE DE LAESTRUCTURA SOCIAL

DURKHEIM fue, probablemente, uno de los primeros en entender la educación como un hecho social en una época en la que se reducía en un mero proceso de perfeccionamiento individual. Aunque tal idea sigue operando todavía en algunos educadores, a partir de él se encamina una comprensión más cabal del fenómeno; situación que es favorecida, sobre todo, cuando las ciencias socialesde base subjetiva hasta entonces reciben de Marx una fundamentación y un objeto en torno de los cuales, ahora, es posible discurrir.
La educación es pues, un hecho social perteneciente a una instancia del sistema global de la sociedad, no constituible por meras derivaciones o consecuencias de otras estructuras parciales. En el tejido de interrelaciones implicadas es un resultado y, además, unacondición objetiva en tanto que componente del subsistema cultural e ideológico.

En la educación confluyen muchas otras instituciones y fuerzas sociales. Al mismo tiempo, la educación se encarga de la transmisión de valores culturales y, por tanto, juegan un papel importante en la construcción de sistemas de estratificación social.

Corrientemente se entiende que la educación es unacuestión escolar muy importante y accesible dentro de las cuatro paredes, donde el docente trata sobre algo con el educando respecto a un destino personal y, por repercusión, para el bienestar de la sociedad. Lo grave del problema es que los agentes encargados de formular y precisar su contenido, de modo claro y serio, ofrecen ideas distintas: a) Como un conjunto de prácticas y directivaspedagógicas, ya en el sentido de Dilthey, en cuya filosofía se sublima y sintetiza: “una teoría de la formación
del hombre”; bien en Compayre, para quien la pedagogía constituye “la teoría de la educación” y ésta la “práctica de la pedagogía”; o Filho que lo hace ”un conjunto de doctrinas y principios, proponiéndose un programa de acción”.
b) Estudio de los fundamentos y técnicas de aprendizaje, es...