Licenciada En Psicologia

El psicólogo en las instituciones educativas. Raúl Argeno

1- Los psicólogos ingresaron en los organismos educativos y conformaron los conocidos gabinetes psicopedagógico o escolares, desde donde trataron de dar respuestas a las demandas de los docentes vinculadas, especialmente, con pedidos de ayuda, auxilio, asesoramiento para manejarse con los alumnos que no aprenden y con los que no seadaptan a las normativas institucionales. Los alumnos-problemas aparecían como el problema de la educación. En realidad eran su depositario. La psicología quedaba interpelada como un instrumento científico al servicio de la educación, a la que deberían seguir orientando.
Los gabinetes respondiendo haciendo psicdiagnosticos, esto concluía generalmente con rotulaciones y aconsejamiento a los docentes ypadres, y derivaciones para tratamientos.
El trabajo de los gabinetes se centro en la problemática clínica salud-enfermedad.

2- El análisis actual de la problemática nos conduce a poner en juego dos términos de la cuestión planteada: El psicólogo y la institución educativa.

– El psicólogo: tiene como objetivo de estudio a las formaciones inconcientes, al sujeto dividido, deseante y susrelaciones con el Otro y el significante, con la diferencia sexual y el mito del objeto perdido.
El sujeto que desea y que habla, estructura relaciones con distintos objetos en busca de satisfacción, pero siempre se da una diferencia irreductible entre la satisfacción obtenida y la buscada. Esta diferencia produce mal estar.
Siendo el sujeto un “ser que habla” su mal estar irrumpe y se revela ensu discurso, un discurso que el psicólogo debe saber escuchar e interpretar desconfiando de los sentidos, pudiendo ir otro orden de sentido y que significa la posibilidad de acceder a este orden de lo desconocido de lo cual no se quiere saber nada.
– Las instituciones educativas: tiene la función de educar a la población. Lo hace transmitiendo conocimiento, método de trabajo, valores, normas,etc.
Además tiene la función de capacitar a los sujetos para ocupar un lugar (en la producción o de asistencia). Aceptar a su sociedad, adaptarse, y contribuir en su producción a través de distintas actividades.
Para que una sociedad se mantenga debe producir los elementos que la constituyan: Materiales, Humanos, Jurídico-Políticos, un orden normativos que asegure su funcionamiento con loestablecido.
La educación no es la única institución que contribuye a esta, el aporte que en este sentido hacen es llamado aparatos ideológicos de estado en los que incluía, además de la escuela, a la familia, la iglesia, los partidos políticos, los sindicatos, los medios de comunicación, las instituciones culturales.
Pero aquí nos interesa las instituciones educativas que debe asegurar que loseducadores, que tienen como objeto empírico de trabajo a los educandos, cumplan con su papel, su función de transmisión de los conocimientos, de los valores, de las normas y actitudes validad, aceptada por la sociedad: lo que se debe y puede saber, en el marco en que se debe manejar “el saber hacer” “lo permitido”. Y el sistema educativo esta instituido de la tal manera para que esta transmisión,sustancialmente vinculada con lo normativo, sea efectuada en forma acrítica y sin mayor conciencia del sentido de lo que se transmite.
El docente, sobre cual pesa la función social de educar, atravesado por como enseñar. Este peso social que cae sobre el docente provoca un mal estar que se denuncia de distintas maneras. El discurso de los docentes no registra solamente el mal estar por ocupar ese lugarimposible. En el encontraremos también las designaciones, las ideas, las representaciones, los significaos y los sentidos cristalizados inscriptos en su subjetividad.
El discurso es la manifestación de muchos dichos, enunciados de distintos lugares subjetivos y de muchos no dichos por la represión, que los encubre en los tropos del lenguajes (metáfora y metoninia) o que los denuncia a través de...