licenciada en trabajo social

MARCO TEORICO DE TRABAJO

A partir de de los resultados arribados en las encuesta, se intentará realizar un análisis mas profundo. Para ello se utilizará un marco teórico que respalde lo realizado y lo que es mejor nos permita orientar las acciones para responder a la demanda que las encuestas refleja.
Este trabajo intenta ser en la manera más respetuosa, legal, cívica y correcta la vozde una demanda de necesidades un derecho para los hijos de la comunidad educativa local y no el invento o comodidad de unos pocos.
La escuela hace mucho tiempo lo viene solicitando con notas, ahora lo demanda la comunidad a través de este trabajo que tiene como base tres tipos de encuestas que coinciden en varios puntos. Y un marco teórico que reafirma el derecho y la necesidad de reclamarlocon autores muy actuales, y alguno en funciones públicas muy importantes. Esto certifica la coherencia con la actualidad tanto en el reconocimiento de la necesidad, en la urgencia de la respuesta a la necesidad. En otras palabras en la satisfacción urgente de la demanda de la necesidad, y así de los cumplimientos de los derechos de nuestro hijo, como así en cómo organizarnos y accionar comosistema educativo para dar respuesta a la demanda.
Cuando en el trabajo se refiere al cumplimiento del derecho de nuestros hijos en relación a la educación. Si tenemos en cuenta la declaración universal de los Derechos de los Niños y Niñas en su artículo 28 , señala en relación a los derechos niños/as a la educación el Estado debe promover y garantizar este derecho y que el mismo se desarrolle enigualdad de condiciones y oportunidades en la principalmente en el periodo que es obligatoria y gratuita. O sea que debe garantizar el principio de equidad de condiciones y oportunidades. No olvidemos que a través de la educación se apunta a la dignidad humana y al desarrollo de la persona.
El punto de partida es la necesidad concreta. Y en este trabajo se intentó (humildemente) promoverlaorganización y el desarrollo del reclamo de la comunidad educativa local.” Demanda ineludible de la necesidad “como lo denomina Alanyon en su libro: “Asistencia y asistencialismo” a este tipo de reclamo, pues se presenta y manifiesta bajo la óptica de la igualdad y la justicia social.
Es de esta manera que se presenta el trabajo. La comunidad educativa del Centro Educativo de nivel primario GeneralManuel Belgrano de Capilla del Monte. A través de su respuesta a las en cuestas ha manifestado una realidad, tal vez desconocida para el que no obra como dice Alicia en su libro: “La Gestión de los Saberes sociales”. Implementando en su práctica las tres F (que son propias de la conducción innovadora que los momentos actuales exigen). Estas tres f son: flexiblity (“reacomodarse constantementeen la realidad del cambio, Las actitudes deben ser no autoritario, participativo y creativo”) fat las decisiones rápidas y no dilatadas acorde a las épocas actuales de turbulencias y cambios y la última f de friendthy es importante y necesario el trabajo en red y tejer alianzas respetando el desarrollo humano. (Conceptos extraídos del libro de Alicia de Kirschner “la Gestion de lossaberse Sociales”
Volviendo al punto de partida del resultado de las encuestas a la comunidad educativa local, (a los padres de los alumnos, a los padres de los alumnos del preescolar del Jardín General Manuel Belgrano y a la Comunidad). Las mismas poseen puntos en común y se complementan a la vez.

Coinciden:
- En un 38 % de los padres encuestados lo ubican en primer lugar de importancia quemotivaron para que los hijos concurran a nuestro establecimiento lugar reconocen que el nivel educativo del Centro Educativo General Manuel Belgrano y si sumamos los que lo ubican en un segundo lugar, conforman el 74 % (setenta y cuatro por ciento). O sea casi las tres cuartas partes de las familias de nuestros alumnos, priorizan el nivel educativo que reciben en nuestra institución sus hijos.
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