LICENCIADA ENFERMERIA

EL PUEBLO ENTERO
PARA EDUCAR
Por Lidia E. Santander Vega

Magisterio del
Río de La Plata
Grupo Editorial
LUMEN

Buenos Aires
(Argentina)

Primera Edición:
2007

Este material es
de uso
exclusivamente
didáctico.

ÍNDICE

Prólogo ............................................................................................ 15

Obertura
En la que narraré por qué mesiento como una directora
de orquesta que afina los instrumentos del lenguaje para que
brote una melodía que llegue al corazón y a la razón de los
lectores, y tararearé el estribillo de la partitura Un pueblo
entero para educar ....................................................................................... 19

1. Revisión periódica de las ideas, presupuestos,
postulados que informanla praxis pedagógica ............................ 20
2. Al igual que las personas, los artefactos
culturales también sufren los estragos del tiempo ....................... 21
3. Una invariante pedagógica: el escaso
atractivo de las materias escolares ............................................... 23
4. Otra educación aún es posible .....................................................24
5. El aula basada en el diálogo o el ejercicio
práctico de la democracia ........................................................... 26

Primera parte
Educar en tiempos de cambio ........................................................ 29

Capítulo 1
Educar sí, pero en qué coordenadas vitales
En el que tratamos de recrear los escenarios posibles del guión
posmoderno................................................................................................. 31

2

1. El ser o no ser de una nueva era ................................................ 33
2. Qué nos depara el guión de la posmodernidad .......................... 37
3. El fin de la historia: un único pensamiento
para construir el pensamiento único ......................................... 404. Pensamiento único y medios
de comunicación de masas ........................................................ 45
5. Las voces dominantes de la posmodernidad ............................. 47
6. La nueva cultura de trabajo ...................................................... 51
7. Tres eran tres y ninguna en sí misma es del
todo buena................................................................................. 56
8. El cambio, un síndrome permanente
de la sociedad contemporánea................................................... 60
9. Cuántos caminos baldíos tiene la esperanza.............................. 63
10. La educación desconcertada como
consecuencia de las altas expectativas sociales
y el escaso apoyo a la tarea deeducar....................................... 67

Capítulo 2
Educar para el cambio y para la
transición a la vida activa
En el que descubrimos que para educar no son suficientes los
conocimientos psicopedagógicos.................................................................. 71

1. La agenda del cambio del nuevo milenio .................................... 73
1.1. Los estudiosprospectivos................................................... 73
1.2. Las posibilidades y las limitaciones de los
estudios prospectivos ......................................................... 75
1.3. Viajando a través del tiempo: la vida en
el siglo XXI ........................................................................ 78
1.4. Las tendencias apuntadas por los estudios prospectivos .... 81
1.5. Creando escenariosposibles: la batalla
ideológica contra la retórica dominante ............................. 83
2. Educar para la transición a la vida activa .................................... 87
3. La transición sociolaboral en la sociedad
tradicional.................................................................................... 91

3

3.1. La sinrazón de un sistema educativo que
no enseña...