Licenciada Psicololgia

Análisis de currículo como proyecto educativo
Que es el Currículo
Es el trayecto a recorrer en la escuela que se relaciona con el plan oficial, que determina el campo educativo (señala, propone y diagrama prácticas docentes). El currículum oficial no define, propone; es decir, hace una propuesta de trabajo que cada institución recoge y presenta a los docentes. Estos no sólo organizancontenidos, espacios, tiempos y metodologías sino que también enmarcan el modo de pensar, cada maestro adecúa y reordena el currículum oficial de acuerdo a la realidad de sus aulas. De modo general, el currículum responde a las preguntas “¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?”.

Durante las últimas tres décadas, la problemática del currículum ha inspirado unaenorme producción difícil de abarcar así como una amplia gama de teorías. Lo que preocupa inicialmente de la teoría del currículum es mostrar cuál es el conjunto de decisiones globales que deben tomarse junto a su fundamento para organizar una propuesta de enseñanza consistente y realizable. Así, algunos de los problemas que se analizan son:

1. Transmisión de contenidos vs. experiencia formativa:el currículum como determinante de lo que debe enseñarse o lo que los alumnos han de aprender.

2. Legitimidad y responsabilidad de las decisiones: qué y quiénes deben aprender, quiénes participan en las decisiones

3. Intención vs. Práctica: el currículum real no es idéntico al determinado.

4. Características del currículum: puede ser un programa específico o su delimitación estar dadapor el proceso de desarrollo, puede estar armado en base a principios generales, a contenidos o incluir estrategias... etcétera.

Las diversas respuestas a estos interrogantes, conforman el complejo campo del currículum. Uno de los elementos importantes en la reconstrucción de la teoría social en general ha sido la relación entre la teoría y las prácticas sociales. Esto también se vio reflejadoen la educación respecto a la teoría y la práctica educativa. Siempre ha habido una preocupación por la adecuación entre lo que las teorías describen o explican sobre la práctica y por la medida en que ésta lleva a cabo la teoría. Pero este problema se ha planteado de un modo nuevo que no contempla en primer término las funciones de la teoría como fuente de prescripciones para la práctica o queésta sea considerada primariamente como fuente para las teorías.

¿Teoría? ¿Práctica vs.práctica? Teoría.

Curriculum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. (M. Johnson 1967)
…Es la materia y el contenido de la materia que se utiliza en la enseñanza. (Tohmas Brigge 1978)
En ellas se entiende como currículo, los objetivos o el contenido, sin tener encuenta otros elementos

El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentidoeducativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento por estar aceptado en español) en la actualidad yano se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.

Currículo abierto y cerrado
Abierto
* Los contenidos se ajustan, actualizan o amplían por el profesor.
* La carrera no tiene un tiempo fijo de duración.
* Los horarios son flexibles.
* La asistencia es libre....