licenciada universitaria
Páginas: 8 (1899 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2013
CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO
JORNADA DE TRABAJO SOBRE
“Las competencias básicas”
12 de Febrero de 2008
En el día de hoy el Consejo Escolar del Estado ha celebrado una Jornada de Trabajo que ha tratado uno de los temas centrales no solo para nuestro sistema educativo sino también para la educación a escala internacional, como son “Las competencias básicas”.
Esta Jornada, las reflexionesen ella vertidas y las conclusiones que hemos podido obtener, constituyen una aportación que el Consejo Escolar del Estado realizará a los Encuentros de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, que se van a celebrar entre los días 6 y 9 del próximo mes de mayo en Bilbao y que tratarán el tema relacionado con las “Competencias básicas”.
El Secretario General de Educación, D. AlejandroTiana, nos trasladó el enfoque de las competencias básicas en las enseñanzas mínimas y el desarrollo de la LOE. Esta perspectiva, novedosa en nuestro ámbito curricular, deriva de las recomendaciones emanadas del ámbito europeo y de la OCDE, donde la educación basada en competencias generales y específicas (competencias para la vida) está adquiriendo una relevancia destacada en los últimos tiempos.Este enfoque supondrá, sin duda, un cambio pedagógico, didáctico y organizativo en la escuela, para el cual la formación del profesorado y el asentamiento de nuevas formas de construcción del conocimiento en los alumnos serán aspectos que deben jugar un papel especialmente trascendente.
Con Beatriz Pont nos hemos aproximado a las competencias básicas desde una perspectiva ligada al logro de lasmismas por parte de todos, tanto dentro como fuera del sistema educativo, aspecto directamente relacionado con la noción de equidad.
Un sistema educativo de calidad e inclusivo para todos constituye sin lugar a dudas uno de los instrumentos más eficaces para que la sociedad avance de forma armónica sin exclusiones ni desplazados. Debemos recordar que aquellos ciudadanos sin aptitudes paraparticipar social y económicamente en su entorno generan, a medio y largo plazo, costes extraordinariamente elevados no sólo en un plano personal, sino también en los ámbitos social y económico. La consecución de unas competencias básicas por parte de todos los ciudadanos constituye una condición inexcusable para evitar situaciones de inadaptación y marginalidad.
Con este propósito, hemos tenidoacceso preferente al Informe que sobre la equidad en el sistema educativo ha elaborado la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).
En su Informe, la OCDE recomienda seguir diez pasos para potenciar la equidad en la educación, pasos que el propio Informe estructura en tres grandes áreas: en primer lugar, la referida al diseño de los sistemas educativos; en segundo lugar, lasmedidas que guardan relación con las prácticas dentro y fuera del aula y, finalmente, las que atañen a la asignación de recursos.
Por lo que afecta al diseño de los sistemas educativos, se invita a las autoridades responsables a evitar la selección prematura de vías académicas por parte del alumnado y a limitar las rígidas clasificaciones por aptitudes académicas, ya que tales situacionesjuegan a favor del aumento de las desigualdades e incluso pueden debilitar los resultados del proceso educativo.
Por otra parte, se alude en el Informe a que la libre elección de escuela constituye un derecho que debe ser respetado, pero se propone gestionar convenientemente esa libre elección, tratando de paliar las grandes diferencias que pudieran producirse en la composición social de lasescuelas y evitar así los riesgos que su ejercicio puede conllevar para la equidad en el sistema.
Se invita también a reforzar las medidas para reducir el abandono escolar, eliminando alternativas poco atractivas o vías con escasa perspectiva de cara al mundo del trabajo. No obstante, producido el abandono escolar, conviene ofrecer segundas oportunidades para retomar el proceso educativo, dentro o...
JORNADA DE TRABAJO SOBRE
“Las competencias básicas”
12 de Febrero de 2008
En el día de hoy el Consejo Escolar del Estado ha celebrado una Jornada de Trabajo que ha tratado uno de los temas centrales no solo para nuestro sistema educativo sino también para la educación a escala internacional, como son “Las competencias básicas”.
Esta Jornada, las reflexionesen ella vertidas y las conclusiones que hemos podido obtener, constituyen una aportación que el Consejo Escolar del Estado realizará a los Encuentros de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, que se van a celebrar entre los días 6 y 9 del próximo mes de mayo en Bilbao y que tratarán el tema relacionado con las “Competencias básicas”.
El Secretario General de Educación, D. AlejandroTiana, nos trasladó el enfoque de las competencias básicas en las enseñanzas mínimas y el desarrollo de la LOE. Esta perspectiva, novedosa en nuestro ámbito curricular, deriva de las recomendaciones emanadas del ámbito europeo y de la OCDE, donde la educación basada en competencias generales y específicas (competencias para la vida) está adquiriendo una relevancia destacada en los últimos tiempos.Este enfoque supondrá, sin duda, un cambio pedagógico, didáctico y organizativo en la escuela, para el cual la formación del profesorado y el asentamiento de nuevas formas de construcción del conocimiento en los alumnos serán aspectos que deben jugar un papel especialmente trascendente.
Con Beatriz Pont nos hemos aproximado a las competencias básicas desde una perspectiva ligada al logro de lasmismas por parte de todos, tanto dentro como fuera del sistema educativo, aspecto directamente relacionado con la noción de equidad.
Un sistema educativo de calidad e inclusivo para todos constituye sin lugar a dudas uno de los instrumentos más eficaces para que la sociedad avance de forma armónica sin exclusiones ni desplazados. Debemos recordar que aquellos ciudadanos sin aptitudes paraparticipar social y económicamente en su entorno generan, a medio y largo plazo, costes extraordinariamente elevados no sólo en un plano personal, sino también en los ámbitos social y económico. La consecución de unas competencias básicas por parte de todos los ciudadanos constituye una condición inexcusable para evitar situaciones de inadaptación y marginalidad.
Con este propósito, hemos tenidoacceso preferente al Informe que sobre la equidad en el sistema educativo ha elaborado la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE).
En su Informe, la OCDE recomienda seguir diez pasos para potenciar la equidad en la educación, pasos que el propio Informe estructura en tres grandes áreas: en primer lugar, la referida al diseño de los sistemas educativos; en segundo lugar, lasmedidas que guardan relación con las prácticas dentro y fuera del aula y, finalmente, las que atañen a la asignación de recursos.
Por lo que afecta al diseño de los sistemas educativos, se invita a las autoridades responsables a evitar la selección prematura de vías académicas por parte del alumnado y a limitar las rígidas clasificaciones por aptitudes académicas, ya que tales situacionesjuegan a favor del aumento de las desigualdades e incluso pueden debilitar los resultados del proceso educativo.
Por otra parte, se alude en el Informe a que la libre elección de escuela constituye un derecho que debe ser respetado, pero se propone gestionar convenientemente esa libre elección, tratando de paliar las grandes diferencias que pudieran producirse en la composición social de lasescuelas y evitar así los riesgos que su ejercicio puede conllevar para la equidad en el sistema.
Se invita también a reforzar las medidas para reducir el abandono escolar, eliminando alternativas poco atractivas o vías con escasa perspectiva de cara al mundo del trabajo. No obstante, producido el abandono escolar, conviene ofrecer segundas oportunidades para retomar el proceso educativo, dentro o...
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