Licenciada

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL. UNEFA
DECANATO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
NÚCLEO VARGAS


PARADIGMAS PEDAGOGICOS

Facilitador: Participante
Msc. Joel Torres Maury Kubar
C.I: 11.059.296

VARGAS 2011
INDICE

Introducción | 03 |
Paradigma virtual ytradicional | 04 |
Componentes del Modelo de Educación Virtual | 05 |
Paradigma Cognitivo | 06 |
Paradigma constructivista y conductista | 06 |
Conclusión | 07 |
Bibliografía | 08 |

INSTRODUCCIÓN
En este trabajo se tratan diferentes paradigmas que hay en educación, los aportes que cada uno de ellos han establecido en las distintas épocas en que fueron implementados, la intención noes discriminar los métodos tradicionales, sino más revisar la forma en la cual se han integrado..
Con respecto al paradigma virtual se da una pequeña explicación de cómo contribuye hoy en día para el proceso de enseñanza aprendizaje. También hablamos de las herramientas que nos brinda el paradigma virtual a los docentes en el siglo XXI.
Se explica de manera somera cada uno de los Componentesdel Modelo de Educación Virtual, y como contribuyen a los procesos de enseñanza aprendizaje para los individuos, en las mismas circunstancias hablaremos del humanismo, el paradigma cognitivo y el conductismo.
Finalmente esperamos que este trabajo le proporcione información necesaria y satisfactoria para para su proceso de enseñanza aprendizaje.

En estas últimas décadas se ha estadoimplementando un nuevo paradigma virtual, aunque el modelo tradicional todavía está vigente. El paradigma virtual se inclina más hacia la parte del mecanismo del transcurso de enseñanza aprendizaje, y como se obtiene el conocimiento en la práctica educativa.
Las TIC les abre a los docentes el acceso a múltiples mecanismos de posibilidades para impartir conocimientos, ya que el enlace entre docente yestudiante es cotidiano. Ahora bien, sería contraproducente discriminar algunos de estos paradigmas ya que el paradigma virtual complementa al tradicional, y ambos coinciden en el hecho educativo, una complementa a la otra.
En el paradigma virtual, se hace hincapié más en un patrón de aprendizaje en un mecanismo centralizado en el estudiante, ya que el mecanismo de enlace que nos brinda lasTIC, facilitan el transcurso del trabajo y el compromiso personal, puesto que son elementos examinadores para el logro de la labor docente.
En cuanto a la definición los autores Fuentes, Calsadilla y Pérez (2007), asumen como concepto de modelo o paradigma virtual el siguiente: “Modelo Educativo Virtual: Diseño de una estrategia educativa, estructurada sobre la base de una Teoría del Aprendizaje,con el empleo de las TIC, caracterizada por: la interactividad entre los participantes en el proceso de enseñanza aprendizaje; llevar a un primer plano el aprendizaje significativo; la apropiación por el estudiante de los conocimientos, hábitos y habilidades, y de los procedimientos para la adquisición de nuevos conocimientos; que el estudiante establece y organiza sus tiempos de aprendizaje; nocompartir los participantes necesariamente el mismo tiempo y/o espacio; que el profesor desarrolla su papel dirigente: seleccionando y ordenando correctamente las ideas, teorías y el método colaborativo virtual para que el estudiante construya su propio conocimiento, y de esta manera le sirva de por vida; basarse en una plataforma de aprendizaje de tele formación cooperativa” [60]

Componentesdel Modelo de Educación Virtual
El patrón inicialmente, sugiere un dificultoso desarrollo de enseñanza-aprendizaje se examinara los siguientes componentes:
El componente de la Teoría del Aprendizaje: Este diseño acepta la teoría constructivista, histórica y cultural donde prevalece y resalta de manera significativa las ideas del aprendizaje localizado y tradicional; desde este punto de vista...