LICENCIADA
Páginas: 3 (596 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2013
PROCESO HISTORICO DE LA TECNOLOGICA EN COLOMBIA
El surgimiento de la educación en tecnología está precedido de toda una cadena de antecedentes que se trazaron desde los años sesenta y setenta (eincluso antes) con la formación de los institutos técnicos industriales, la creación del Sena y posteriormente los Inem y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior,específicamente con la creación de la División de Educación en Tecnología y Ocupacional, cuya función principal era la difusión del discurso oficial para esta nueva modalidad educativa (MEN, 1974, citado porJirón, 2008). La Ley 749 de 2002 estableció los ciclos propedéuticos para la formación de técnicos y tecnólogos, (analizada por Gómez, 2002) y la articulación con la educación superior.
Tradicionalmenteen Colombia, las políticas sobre educación en general y sobre educación en tecnología en particular, no tienen origen en iniciativas propias e independientes. Normalmente se encontraron muy ligadas amacro políticas de desarrollo y transferencia tecnológica formuladas por organismos internacionales o instancias supranacionales, como el Banco Mundial, la Unesco, el Banco Interamericano, la OMC y elBanco Interamericano de Desarrollo, entre otras (Jirón, 2008).
las políticas en la educación en tecnología, se encuentran enunciadas en los estándares establecidos para la llamada novena área enel contexto de la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994. En términos generales, las políticas oficiales para la educación en tecnología se pueden expresar de la siguiente manera:
“Motivar aniños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad desolucionarlos a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. Queremos que la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea menor y que la...
El surgimiento de la educación en tecnología está precedido de toda una cadena de antecedentes que se trazaron desde los años sesenta y setenta (eincluso antes) con la formación de los institutos técnicos industriales, la creación del Sena y posteriormente los Inem y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior,específicamente con la creación de la División de Educación en Tecnología y Ocupacional, cuya función principal era la difusión del discurso oficial para esta nueva modalidad educativa (MEN, 1974, citado porJirón, 2008). La Ley 749 de 2002 estableció los ciclos propedéuticos para la formación de técnicos y tecnólogos, (analizada por Gómez, 2002) y la articulación con la educación superior.
Tradicionalmenteen Colombia, las políticas sobre educación en general y sobre educación en tecnología en particular, no tienen origen en iniciativas propias e independientes. Normalmente se encontraron muy ligadas amacro políticas de desarrollo y transferencia tecnológica formuladas por organismos internacionales o instancias supranacionales, como el Banco Mundial, la Unesco, el Banco Interamericano, la OMC y elBanco Interamericano de Desarrollo, entre otras (Jirón, 2008).
las políticas en la educación en tecnología, se encuentran enunciadas en los estándares establecidos para la llamada novena área enel contexto de la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994. En términos generales, las políticas oficiales para la educación en tecnología se pueden expresar de la siguiente manera:
“Motivar aniños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad desolucionarlos a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. Queremos que la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea menor y que la...
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