Licenciada

RED DE DOCENTES DE LENGUAJE Y LITERATURA “VISO-MUTOP”-GUAVIARE

LA DISCUSIÒN GENERADA EN EL GUAVIARE FRENTE A LOS REFERENTES DE
CALIDAD: LA APROPIACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS EN TERRITORIOS DE
FRONTERA
LINA MIREYA MURCIA DÍAZ
lmmurciad@gmail.com
LUZ MARY ORTIZ ESTÉVEZ
lumaortez@gmail.com

I.

LUGARES, PARTICIPANTES Y ENCUENTROS

La nueva dinámica de Red, en la que a veces el desánimopor la inconstancia de sus
miembros ha dificultado su consolidación, posibilitó avanzar en el reconocimiento de la
región y del capital humano con que cuenta nuestra área en el departamento;
paradójicamente, esta misma dificultad ha permitido reafirmar la perspectiva de continuar
tejiendo Red. En este cruce de hilos buscamos atender a los lineamientos propuestos por
la coordinación nacionaly a las necesidades de lectura de los miembros de la Red VisoMutop; de tal forma que los integrantes del nodo Guaviare iniciamos durante el primer
semestre una serie de reuniones
particulares en cada municipio, semillero de
investigación, en las que abordamos la lectura de los referentes de calidad del área,
generando reflexiones y discusiones que darían como resultado ideas generales para laconstrucción de las ponencias con las que participaríamos en el taller regional y, por
extensión, en el XI Taller Nacional.
A partir de este ejercicio inicial, para el segundo semestre se decidió cambiar el encuentro
regional por la realización de un ciclo de seminarios-talleres en cada uno de los
municipios con el fin de involucrar a los docentes que no habían participado en el procesodebido a dificultades de desplazamiento a la capital del departamento; actividades que se
desarrollarían según cronograma.
Esperábamos contar con la participación de al menos un docente por institución educativa
quien replicaría el ejercicio realizado en el encuentro. Es importante resaltar, la intención
de trabajo especial con algunos docentes de la zona rural de los tres municipios
mencionadosa quienes se ha estado acompañando en el ejercicio de lectura crítica de los
textos; de igual forma, esperábamos una mayor participación al llevar a las cabeceras de
municipio los encuentros. Construimos un cronograma con el que se buscaba que las
ponencias finales dieran cuenta del proceso de lectura, discusión y análisis realizado en
los encuentros. Este ejercicio de cumplimientos decronogramas para la dinámica de

construcción, es un ejercicio con el que pretendíamos crear disciplina para avanzar en la
lectura de los documentos. Sin embargo, no lo logramos. Llegar a los municipios y hacer
el encuentro con los pocos o muchos que respondieran a la convocatoria nos permitió
comprender que no es fácil, más cuando se han legitimado por años las formaciones
para docentes en díaslaborales y con todos los gastos pagos. A pesar de que
contábamos con el apoyo de la secretaría para los almuerzos y refrigerios, la asistencia
no fue de mayorías.
Como balance podemos decir que se realizaron los tres encuentros municipales con una
presencia atípica: los tutores del Programa Todos a Aprender, que motivados por su
formadora, la Dra. Gloria Rincón, encontraron en la red unespacio para avanzar en la
formación y autoformación del área de Lenguaje dada la responsabilidad que tienen en la
región de ser Formadores de Formadores.
II.

LA DISCUSIÒN GENERADA.

Con el fin de dinamizar, concretar y sistematizar las discusiones y reflexiones sobre los
referentes de calidad realizados en los semilleros de investigación y en los tres
seminarios-talleres, se diseñaron tresinstrumentos que nos permitieron reconocer el
acercamiento que los docentes han realizado a los documentos considerados textos de
lectura y apropiación obligatoria y que acercan, un poco más, al propósito e intención del
ejercicio docente con propuestas en pro del mejoramiento de la calidad educativa; de ellos
daremos cuenta a continuación.
Un primer instrumento consideraba el análisis de...