Licenciada

Programa
Somos líderes formado líderes
Taller comunicación y liderazgo
Manual para el facilitador
Objetivo General: Sensibilizar a los directores y docentes sobre la importancia de las actitudes , la
comunicación en su vida laboral profesional y que conozcan los elementos y las habilidades básicas
que las determinan en su liderazgo y su desempeño en el equipo de trabajo

Tema : Liderazgoy comunicación

Objetivos específicos

Actividades – recursos

Tiempo
minutos

Introducción
1. Brindar a las y los participantes
herramientas para desarrollar
una actitud mental y emocional
funcional con la que manejen
de
una
manera
positiva
situaciones
y
relaciones
laborales.

Al inicio debe explicar cuál es el rol del
facilitador. Explique que
el taller se
basará en laexperiencia de los y las
participantes. Este espacio es un espacio
de desarrollo y es un regalo de todos y
todas para todos y todas
Motive con un testimonio o una frase
inspiradora
Leerá los objetivos del taller y explicará
los puntos de seguridad y aspectos
logísticos.
Hará una dinámica para introducción y
presentación ( es a escogencia del o la
facilitadora )
Ejemplo : Dinámica depresentación
"ROMPEHIELO" Aprender los nombres.
Desarrollo.En círculo el animador
comienza diciendo: "yo soy Ligia , y vine
con Olga (el nombre de la persona que
está a su izquierda). El que sigue a su
derecha dice: “yo soy Ana y viene con
Ligia y Olga". El que sigue a su derecha
dice: "yo soy José, y viene con Ligia, Olga
y Ana". Así sucesivamente, hasta que la
última persona tenga quenombrar a
todos los que están en el círculo

15

Actividades
1. Haga una exposición del tema
con ayuda de apoyo didáctico.
Como mínimo se deberán tratar
los puntos de la ficha técnica.
Esto sirve de introducción para la
siguiente actividad
2. Lectura y video “El Efecto
Pigmalión”

15

30

Pase el video El efecto de
Pigmalión reparta el impreso El
efecto de Pigmalión y solicitela
lectura en grupo por participante
reparta
diferentes
párrafos
comente la moraleja de la lectura.
No se trata de que cada uno dé su
opinión individual solamente, sino
que deben generar una discusión
entre los participantes y llegar a
una apreciación y conclusión
general.

3. Ejercicio de las fichas:

30

Divida al grupo en 5 ó 6 quipos
(de 4 a 5 personas cada uno).
Expliquelos propósitos de la
técnica, enuncie las preguntas que
se van a discutir y las reglas de
juego. Reparta el impreso las
fichas contienen las situaciones
una por equipo. Solicite una
respuesta a cada equipo y vaya
anotando en el rotafolio que
corresponda. Lleve al grupo a
discutir las
respuestas
y a
escoger las consideradas más
útiles para manejar cada uno de
los escenarios.Situaciones (escribirlas en fichas
antes del Taller
4. Ejercicio del jefe y subordinado
Al contrario, y retomando el
mismo ejemplo, una actitud. Haga
que los miembros del grupo

45

tengan un mínimo de información
unos de otros mediante uno o más
ejercicios para presentar a todos
entre sí.
Luego,reparta las
tarjetas , pida a cada participante
que designe en una tarjeta, a la
persona quesegún él que sería el
mejor jefe y que, en otra tarjeta,
seleccione a la persona que
piensa que sería el mejor
subordinado.
Pida a los participantes que
volteen la tarjeta para que
enumeren
al
reverso
las
características requeridas para
seleccionar al jefe y a su
subordinado. Después, recoja las
tarjetas para contar los votos de
Informe de los jefes más
preferidos (los tres primeroslugares) y los subordinados más
solicitados. Después haga una
relación (puede ser mediante
comentarios) de los dos grupos de
los
criterios
utilizados.
Se les aplicarán las siguientes
preguntas:
¿Qué sintió usted cuando fue (o
no fue) seleccionado como jefe o
subordinado?
¿Existió alguna diferencia entre
las características empleadas para
seleccionar
un
jefe y un
subordinado?...