Licenciada

Material derivado de: Ruth Harf. Estrategias metodológicas: El educador como enseñante

Ficha del Recurso Nombre del Recurso: Autora del Tratamiento del Texto Instruccional:
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Yusmey Vásquez

Recurso dirigido a:
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Discentes del Diplomado en Docencia Popular.

Estructura del Recurso: Introducción Nuestros supuestos sobre el tema de las estrategias Estrategias en la vida cotidianaEstrategias como comportamientos efectivos y como procesos mentales. Estrategias como comportamientos efectivos y como procesos mentales. Estrategias educativas – objetivos a alcanzar - contenidos a enseñar actividades de los discentes Definición de términos Métodos, técnicas y estrategias Métodos, técnicas y estrategias en el contexto educativo Estado de situación ¿Qué subyace a la elección de unaestrategia? Concepciones que fundamentan el empleo de una estrategia Las consignas; planteo y seguimiento Las estrategias y la toma de decisiones Las estrategias y los contenidos Las estrategias y las actividades de los discentes Las estrategias y su planificación Las consignas para las actividades: Las estrategias y el desempeño educador: Las estrategias metodológicas y las concepcionesexplícitas e implícitas de los educadores: Las estrategias y el “modelo perfecto”: Las estrategias metodológicas y las concepciones explícitas e implícitas de los educadores Las estrategias y el “modelo perfecto”: La supuesta neutralidad de las estrategias: Las estrategias “bajo la lupa”: Aportes actuales al tema de las estrategias metodológicas

Robert Heargraves: Características primordiales de lasestrategias José Gimeno Sacristán: Los esquemas prácticos Bárbara Rogoff: La participación guiada y el traspaso paulatino del control de la situación H.G. Franck: El espacio didactológico: Selección de estrategias metodológicas. Aspectos que se deben tener en cuenta Relación entre la estrategia y la enseñanza didáctica El educador y sus estrategias: el pasaje del automatismo a la toma de concienciacomo parte del proceso de una eventual transformación a través de la educación popular Las demandas institucionales: Sus necesidades concretas: Las modificaciones, ampliaciones y nuevas elaboraciones: La necesidad de “Garantías”: Los mandatos o mitos habituales en cuanto a la relación con los equipos de conducción: La “Invención de estrategias”: La “Evaluación de estrategias”: Sugerencias de acciónReflexiones sobre algunas estrategias habituales Coordinación de conversaciones grupales Selección y elaboración de consignas para las actividades educativas Organización de propuestas de “actividades libres o espontáneas” versus “actividades estructuradas” Indagación de los saberes previos Puesta en común: análisis de la estrategia educador que la posibilita La propuesta Conclusión Bibliografíaconsultada Duración de la Navegación:
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Cuarenta (40) minutos aproximadamente.

INTRODUCCIÓN Las estrategias son una especie de reglas que permiten tomar las decisiones adecuadas en un determinado momento del proceso. Definida de esta forma tan general, las estrategias permiten a esa clase de conocimiento llamado procedimental, que hace referencia a cómo se hacen las cosas, como por ejemplocómo hacer un resumen. De esa forma se distingue de otras clases de conocimiento, llamado declarativo que hace referencia a lo que las cosas son. Estudios realizados acerca de la educación tradicional, arrojan resultados negativos, los que se pueden resumir en una enseñanza receptiva, memorística, mecánica y autoritaria; la escuela lejos de convertirse en un ambiente placentero y grato, seconvierte en un ambiente hostil, obligando a que el niño asista presionado por sus padres antes que por el interés propio. Frente a esta problemática, muchos países del mundo adoptan nuevas opciones pedagógicas, basadas principalmente en el constructivismo pedagógico. El principio de todo proceso de construcción de conocimientos reside en la acción del sujeto, que construye, como acción o interacción...