Licenciada

Maestría en Ciencias de la Educación
Ensayo:
“Lev Semiónovich Vygotsky y la Zona de Desarrollo Proximo”
ASIGNATURA:
ANALISIS DE LAS CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Y ACTUALES
Autor:

Asesor:

Mérida, Yucatán, Octubre de 2011.

Portada
Índice
Introducción.……………………………………………………………………………3
Antecedentes.………………………………………………………………………….4
TesisCentral…………………………………………………………………………..7
Objetivos educativos………………………………………………………………….8
Aportes a la educación……………………………………………………………….9
Conclusiones…………………………………………………………………………11
Bibliografía……………………………………………………………………………12

Introducción
El presente ensayo nos habla sobre el autor Lev Semiónovich Vygotsky, filósofo, psicólogo, precursor, exponente e idealista, etc. Se presenta en este trabajo un poco de la vida y conocimiento de sus obras, para que podamos comprender laimportancia del autor y sus hallazgos que ha tenido a lo largo de los años.
Conocer su biografía, nos ayudara a identificar sus ideas que siguen vigentes hasta en la época actual y los aportes a la educación y evolución del ser humano que ha brindado.
También encontraremos su postura ideológica, sus obras, sus precursores y sobretodo sus aportes a la educación y cuáles fueron sus principales aportesque se utilizan en la actualidad.

Antecedentes
Para comprender mejor esta investigación, como primera parte nos referiremos a la biografía del autor Lev Semiónovich Vygotsky, con la finalidad de conocer mejor su vida, trayectoria y obras importantes.
Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y sumadre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos
Vygotsky, vivió su infancia y adolescencia en Gómel, durante sus primeros años estudió con un tutor privado y luego ingresó al gimnasio judío hasta la secundaria. Se inscribió después en la Universidad. Estudió medicina y combinó su carrera con otros estudios de leyes, historia yfilosofía. Se graduó en 1917, el año de las grandes transformaciones revolucionarias en Rusia, el año en que los bolcheviques tomaron por asalto el Palacio de Invierno para tratar de hacer realidad la utopía socialista, sucesos que de diferentes maneras lo marcarían para toda la vida.
Una vez terminada la Universidad, regresó a Gómel e impartió clases durante siete años, fue también formador dedocentes y estaba muy influido por las ideas de Hegel acerca de la historia, especialmente por su fórmula clásica de la tesis, la antítesis y la síntesis. Fue, al mismo tiempo, un profundo conocedor de las obras de Marx, Freud, Pavlov y Piaget.
Su principal interés, sin embargo, era la psicología. Hizo estudios profundos de neurología, incluyendo los trastornos del habla y del pensamiento. Deigual forma es importante mencionar que Vygotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en la psicología. Su obra en esta disciplina se desarrolló entre los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa. La principal influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del materialismo dialectico e histórico Marx y Engels, de los queera un profundo conocedor.
Junto con Piaget y Bruner, Vygotsky formó parte de la escuela más avanzada del pensamiento psicológico constructivista. La visión constructivista estudia el aprendizaje y el desarrollo del conocimiento tanto desde una perspectiva individual, como es el caso de Piaget, como de una perspectiva que, además de lo individual, tiene como referencia el aspecto socioculturaly focaliza el estudio de los procesos mentales dentro de la acción social. Algunas de las aportaciones más importantes que hizo Vygotsky fueron a la psicología genética y a la educación y tienen que ver con el proceso de construcción del conocimiento en los niños, la influencia del aprendizaje en el desarrollo, la importancia del contexto...