licenciada

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS
PSIOCOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
NÚCLEO TACHIRA
SAN CRISTÓBAL – EDO TACHIRA




LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS DOCENTES EN LA APLICABILIDADDE NORMAS DE CONVIVENCIAS EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE. DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “ANDRES BELLO”
SAN CRISTOBAL – EDO TACHIRA




AUTOR: MARIA MILAGROS ZAMBRANO RODRIGUEZ
TUTOR:MAYO 2014.
Capitulo l
El PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El centro escolar es un escenario de socialización entre los docentes y los alumnos donde deben aprender las competencias necesariaspara relacionarse con los iguales y los adultos. Este aprendizaje juega un papel muy importante en la dimensión emocional del comportamiento humano, especialmente el control de los impulsos comoregulación de la vivencia y expresividad de las emociones, sentimientos y afectos.
Existen unas necesidades emocionales básicas para los seres humanos, tales como aceptación, aprobación, reconocimiento,elogio, admiración, diversión, atención, competencia, valoración, seguridad, afecto, satisfacción, respeto, apoyo, dignidad etc. Todo ello se desarrolla a través de las relaciones interpersonales.Varias razones han justificado las necesidades de investigar el tema de la carencia de la inteligencia emocional de los docentes. Donde los docentes tienen como misión el consolidar esas emociones entreel niño y el docente siempre y cuando se adquieran patrones de conducta y actitudes que destaquen el amor, la responsabilidad, el respeto la tolerancia ya que estos valores deben provenir del senofamiliar y profesional.
Tomando en cuenta que los niños y niñas observan el comportamiento de los docentes y los padres aprenden de sus buenas conductas, hábitos y costumbres y perciben susolidaridad, lo anteriormente expuesto es necesario estimularse desde los centros de educación inicial el ámbito socio emocional porque de allí parte la inteligencia emocional que se tenga en ello. Los...