Licenciada

La obra de Simón Rodríguez como modelo de educación en valores
Por Tibisay Lamus
UNEFM
Lamus747@hotmail.com
Introducción: En este artículo se presentan en forma sintética, algunos de los aspectos teóricos y metodológicos del modelo educativo de formación desarrollo de valores sustentados en la obra “Luces y Virtudes Sociales” de Simón Rodríguez, para contribuir en el perfeccionamiento de lapreparación de los estudiantes del Programa Nacional de Formación de Educadores de la Universidad Bolivariana de Venezuela, el cual se supeditará a un proceso de validación, en su aplicación para constatar su efectividad, como resultado científico. El trabajo parte de una realidad concreta observada, la cual da cuenta de un hecho que se aleja del deber ser, es decir, da cuenta de una situaciónproblemática que requiere de una solución. En este caso se trata de la contradicción existente entre el encargo social hecho por el Estado y la sociedad, a las universidades y en este caso concreto, a la Universidad Bolivariana de Venezuela, mediante el Programa Nacional de Formación de Educadores, de formar un nuevo republicano, integralmente. Al observar que este encargo social todavía demandasolución, se propone una contribución hacia la solución de este problema, mediante la elaboración, aplicación y validación del método de la modelación.
Acerca de la formación y el desarrollo de valores en Venezuela. Un breve acercamiento a la educación de valores en Venezuela
El sistema de educación en Venezuela marca sus inicios a partir del siglo XVI, época en la cual se origina la creación delas denominadas escuelas de primeras letras atendidas por regios mentores, cuyo objeto era la educación religiosa y por ende, la educación en valores establecidos por mandato de la corona española. No obstante a esto, hubo un grupo de educadores y pensadores que levantaron a viva voz su criticismo y su reacción en contra de aquello previamente establecido para imitar a España. En tal sentido,Bonilla (2004) sostiene que: “muchos personajes de pensamiento revolucionario rompieron esquemas en la búsqueda de cambiar esa realidad dando acceso de educación a los sectores excluidos. Entre ellos podemos mencionar al ilustre Simón Rodríguez, Andrés Bello, Simón Bolívar y mucho antes que estos a la congregación de jesuitas los cuales fueron expulsados del país al representar una amenaza ante el hechode hacer despertar a los sectores oprimidos a través de la educación” (p15)
Según este mismo autor (op cit) a fines de la época colonial es cuando se define claramente la primera corriente pedagógica en Venezuela, la cual se basaba en 4 ideas educativas básicas:
Educación de una persona capaz de vivir en república.
Formación del hombre con valores éticos.
Educación de un hombre quegarantizara la liberación económica.
Formación de un hombre estudioso de la técnica y de las industrias.
Posteriormente, en el período de gobierno de Antonio Guzmán Blanco se abre un mundo de posibilidades al pueblo para que se apropie de la cultura mediante el decreto y declaración de la gratuidad y obligatoriedad de la educación. Ese período fue el contexto en el cual se creó el ministerio deinstrucción pública hoy denominado ministerio del poder popular para la educación y con la creación de escuelas municipales y federales trajeron la consecuencia del incremento de matrícula.
Por otra parte, en 1963 se promulgó la Constitución de Venezuela y; posteriormente, en 1980 se promulga la Ley Orgánica de Educación, en la cual se estructura el Sistema Educativo, conformado por los siguientesniveles: Preescolar, Básica, Media, Diversificada y Profesional, Superior y Especial. Además de ello se conformaron diversas instituciones educativas como el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE), el Consejo Nacional de Universidades (CNU), entre otros.
En 1989 se da una suerte de impulso y auge que influye en un repunte de la matrícula estudiantil en todos los niveles, especialmente...