licenciada

A U T O D E T E R M I N A C I Ó N

Elaboradas por el equipo de profesionales de Asprona (Valladolid)
asistentes al curso de formación interna sobre Autodeterminación
y Calidad de Vida desarrollado en junio-julio del 2001

COMPENDIO DE BUENAS PRÁCTICAS FEAPS

La autodeterminación
de las personas con
discapacidad intelectual

Í N D I C E
INTRODUCCIÓN

3

1.-MARCO TEÓRICO

52.-METODOLOGÍA DEL CURSO

10

3.-COMPENDIO DE BUENAS PRÁCTICAS

12

3.1-LISTAS DE BUENAS Y MALAS PRÁCTICAS EN LAS SIGUIENTES ÁREAS

12

- Vida en el hogar

12

- Ocio y tiempo libre

14

- Formación, ocupación y trabajo

15

- Vida en la comunidad

15

3.2-ALGUNOS EJEMPLOS DESARROLLADOS

4.-IMPLICACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN
ANEXOS

- Guión del curso

17
33
36- Participantes

36

- Miedos e ilusiones

37

- Trabajo con viñetas

40

- Apuntes

42

- Evaluación

45

- Equipo redactor del documento

49
50

1

2

I N T R O D U C C I Ó N
El origen de este documento es la participación de
un número significativo -55 profesionales en total- de la Red
de Servicios Educativo-Asistenciales de Asprona, pertenecientes
a casila totalidad de centros y servicios de la Red e implicados
en los diferentes ámbitos de actuación profesional -atención
directa, servicios auxiliares y técnicos-; participación decíamos,
en un curso sobre Autodeterminación y Calidad de Vida de
las Personas con Discapacidad intelectual, celebrado en Asprona
(Valladolid) durante los meses de junio y julio de 2001.
puede ver en el anexo 2 laidentidad de los participantes).
El mismo curso se ha realizado con dos grupos diferentes, de forma que cada persona ha asistido 25
horas, aunque el número total de horas desarrolladas ha sido de 50. Es decir, durante 50 horas, muchos
profesionales de esta entidad han estado reflexionando, compartiendo, intercambiando ideas, experiencias y
propuestas sobre la manera de lograr que las personascon discapacidad intelectual tengan un mayor y mejor
control sobre sus propias vidas y, por tanto, se sientan dueñas de su futuro, de su historia, de sus acciones, de
sus sueños, en definitiva, de sí mismas.
El resultado de esta experiencia de intercambio ha sido tan valioso que no podemos por menos que
hacerlo público, con el objetivo de que pueda servir como guía para mejorar la prácticaprofesional en este área
de apoyo a las personas. Además, esperamos que sirva como aliciente para continuar con esta búsqueda de
ideas y apuestas por mejorar la calidad de vida de las personas que son la razón de ser de nuestra actividad
profesional en cualquiera de sus facetas.
El trabajo de reflexión estuvo basado en la aportación de un marco teórico (en el capítulo siguiente
se recoge unresumen de los esquemas básicos) impartido por Javier Tamarit, Responsable de Calidad de Feaps,
y se continuó con un trabajo en grupos pequeños coordinados por personal de la casa, grupos que realizaron
el trabajo creativo de proponer buenas prácticas y de identificar posibles "malas prácticas". Se tuvo en cuenta
a todas las personas, incluyendo en las reflexiones a aquellas que aún teniendo máximasnecesidades de apoyo,
tienen también derecho a un grado de control y decisión sobre su vida y a recibir apoyos específicos para lograrlo.
Es decir, se ha trabajado desde la perspectiva de no excluir a nadie de poder ejercitar el derecho a la
autodeterminación.
Como puede verse en el capítulo 1º, en el que se exponen los esquemas teóricos, la perspectiva adoptada
ha sido la del paradigma delos apoyos y, en este sentido, las preguntas sobre las que se ha trabajado han sido
de este tipo: ¿Cómo podemos ayudar a las personas a autodeterminarse?, ¿Cómo podemos ayudarles a desarrollar
las capacidades implicadas en este proceso? ¿Qué recursos de apoyo podemos desplegar en el caso de limitación
en las capacidades? ¿Qué tipo de entorno debemos promover? ¿Cuáles son los agentes implicados...