licenciada

ARTICULO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
TITULO
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS UTILIZANDO EL TEATRO INFANTIL COMO HERRAMIENTA LÚDICO PEDAGÓGICA
Título en ingles
MÓNICA DEL PILAR TORRES MONSALVE
RESUMEN (200-250 palabras)
La ESCUELA NORMAL SUPERIOR LEONOR ÁLVAREZ PINZÓN DE TUNJA tiene como misión ser formador de formadores haciendo un énfasis en el desarrollo de lashabilidades comunicativas, entre las principales problemáticas que presenta la formación inicial de docentes para la Educación primaria está el desarrollo de las habilidades, para la enseñanza de la comunicación oral y escrita, aspecto que dificulta la calidad Educativa, se ha logrado constatar que muchos docentes carecen de una metodología que permita en su clase, proyectar el desarrollo de lascomunicaciones, por esto, se incrementa en los grados cuarto y quinto el trabajo Lúdico pedagógico con actividades que incentiven el desarrollo de estas habilidades (escuchar, hablar, leer, y escribir.)
Para que los procesos de enseñanza y aprendizaje llevados a cabo con los estudiantes sean fructíferos, deben ser reforzados mediante actividades lúdicas fuera y dentro del aula haciéndole ver alas niñas que no todo se aprende dentro del salón si no que por el contrario se aprende haciendo y un espacio como el teatro fortalece el desarrollo cognoscitivo, afectivo e intelectual de todas las personas.
ABSTRAC resumen en
inglés)
INTRODUCCIÓN.
Nuevamente clase de Español decían mis estudiantes cuando me veían llegar, hagamos otra cosa diferente, que mamera, qué les gustaría hacer?pregunté al verles sus caritas de pereza, cantemos, bailemos, juguemos dramaticemos… y de esta palabra todo inició, actuemos respondí, cuando los vi tan animados con este tema.
A través de veinte años de trabajo con niños de los grados cuartos y quintos he observado, que gran parte de los chicos presentan dificultades en sus habilidades comunicativas como son escuchar, hablar, leer, escribir. Lalectura es vista por el estudiante como una obligación, su nivel de argumentación, interpretación, proposición y análisis es baja, no se encuentra relación entre lo que lee con el tema o con la vida cotidiana.
A la hora de escribir detecto problemas de motricidad fina, caligrafía, ortografía y en algunos casos el niño no entiende lo que escribe, reportan dificultad en las actividadespropuestas y la comunicación. Se percibe pereza, desinterés, desconcentración, apatía, agresividad, sueño, desconfianza y timidez en pocas palabras aburrimiento en el desarrollo de una actividad comunicativa, todo porque nos les llama la atención leer o realizar un buen escrito.
Con la aplicación de esta estrategia se busca brindar un apoyo académico y cultural a los estudiantes de grado cuarto y quintoen las distintas áreas del aprendizaje, mediante la elaboración de libretos de teatro infantil, donde los niños exploran su ingenio, su realidad y aplican las herramientas comunicativas, logrando desarrollar el conocimiento, imaginación, curiosidad, creatividad e innovación y el arte de producir sus trabajos literarios en las horas de clase y luego llegar hacer en una representación escénica deuna forma creativa.
BLOQUES TEMÁTICOS Metodología desarrollada
La estrategia pedagógica implementada está dirigida en torno a la comunicación oral y escrita; esto implica la producción y recepción de información. La producción se realiza al hablar y escribir y la recepción al escuchar y leer, el docente frente a las metas de la educación lingüística, no puede considerar estas habilidades porseparado, se desarrollan sus características de forma paralela, dándole importancia por igual a cada una de las habilidades que desarrolla el niño en la etapa escolar donde podemos explotarlas. De vital relevancia proporcionar a los maestros herramientas que le sirvan de ayuda para realizar su labor pedagógica; teniendo en cuenta que cada persona es única, el individuo es...