Licenciada

Universidad de la Marina Mercante

Carrera de Psicología



Orientación Vocacional y Ocupacional


Análisis de una entrevista




Turno: Mañana
Ciclo Lectivo: 2010


Profesora Titular: Lic. Carmen Araujo
Alumna: Laura Cardellini




1. INDICE




1. Índice


2. Marco teórico y Análisis de la entrevista

3. Análisis de los test

3.1 Análisis deldibujo Visión Futuro
2. Análisis de Árbol genealógico
3. Análisis de CIP. Cuestionario de intereses profesionales
3.4 Comentarios del Raven
3.5 DAT: cuadro de barras y comentarios.


4. Conclusiones


5. Anexos

5.1 Entrevista a Julia
5.2 Dibujo Visión Futuro
5.3 Registro de evaluación DAT
5.5 Test de Raven
5.6 Árbol Genealógico Vocacional
5.7Evaluación de C.I.P.
5.8 Mapa de Carreras





2 - MARCO TEORICO DE ENTREVISTA Y ANALISIS DE LA ENTREVISTA

Julia, es una joven adolescente, vive con su madre y su hermano, ya que sus padres están separados, aunque por lo relatado el padre tiene un rol muy presente.
Tiene un hermano mayor Federico de 23 años que estudia Ciencias Políticas y juega al rugby.
Es remitida a la consulta porsu psicóloga, porque refiere encontrase con obstáculos en la elección de una carrera.
Sobre este tema, ella verbaliza: “estoy con muchas dudas” y que tampoco se puede a poner a pensar sobre el tema “porque pienso cualquiera.”.

Julia, desde un primer momento aclara que “esta en terapia”, aclarando que de “lo único” que quiere tratar en este espacio, es sobre sus dudas vocacionales

En elproceso de la entrevista para la orientación vocacional, lo que se busca, es poder colaborar con el entrevistado, para pueda observar, mirar, pensar y posteriormente tomar una decisión.
Se espera que pueda explorar y posteriormente elegir, abierta y flexiblemente una identidad vocacional, comprendiendo los conflictos y situaciones, por las que se atraviesa este proceso.

El momento de “elegiruna carrera” , momento donde se juegan muchos aspectos cruciales de la vida del adolescente, llega , como lo plantea Ana Freud, “Siempre me ha parecido lamentable que el periodo de de las trastornos adolescentes y del reordenamiento interior de fuerzas coincida con el planteamiento de de exigencias tan serias como las de rendimiento académico en la escuela tanto como en la universidad , laelección de una carrera y una mayor responsabilidad social y económica en general.
Muchos fracasos, que a veces tienen con secuencias trágicas en estos aspectos, no se deben a una incapacidad del individuo, sino meramente al hecho de que tales exigencias se le presentan en un momento de la vida en que todas sus energías están absorbidas por otras tareas, a saber, por sus esfuerzos por resolver los seriosproblemas suscitados en su desarrollo sexual normal” La adolescencia en cuanto perturbación del desarrollo, Cap. 1

En la entrevista Julia, refiere que “en este momento no puede decidir que eso lo que quiere estudiar, o que piensa cualquier cosa,”
Esta transitando por momentos ambivalentes ya que rescata “ las carreras que le gustan” pero al mismo tiempo, habla de ellas degradándolas, sepodría decir también que, como muchos adolescente, se plantea la elección de una carrera que sea “divertida, que genere dinero y que no sea de gran sacrificio”

Ese momento mítico de pasaje hacia la vida adulta, del diseño del proyecto de vida, de esta nueva identidad genera entre otras cosas temor. La identidad es tanto un estado del ser como del devenir.
Es característica de un periodo deldesarrollo humano y no puede plantearse con anterioridad porque deben estar dadas las precondiciones somáticas, cognitivas y sociales. Se construye en una interacción entre la historia personal y la circunstancia histórica en la que se esta viviendo.

Para que una persona pueda elaborar su proyecto de vida deben existir tres tipos de variables como la Coherencia personal de la integración...