Licenciada

ENSAYO
EVALUACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR
Para realizar el resumen de los contenidos epistemológicos, fue necesaria la realización de una lectura crítica, reflexiva, aplicar técnicas de análisis y síntesis para llegar a la construcción del resumen.

A continuación se presenta los aspectos más relevantes de resumen

BASES TEORICAS DE LA EVOLUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El proceso deenseñanza aprendizaje esta sustentado en una gran variedad de teorías psicológicas, entre las que destacan:

Conductivo: Es una corriente de la Psicología, predominante durante 1920 y 1960, que estudia los comportamientos observables o la conducta humana, mediante el empleo de procedimientos experimentales, como experimentos de laboratorio diseñados para producir resultados estadísticos significativos,no tiene en cuenta la introspección ni ningún postulado mentalista; y en lugar de ello, se basa sólo en lo que se puede percibir por los sentidos (observación científica).

Su creador John B. Watson plantea el conductismo como una corriente psicológica objetiva. Formuló una teoría conocida como estímulo-respuesta.
Otras figuras destacadas dentro del conductismo fueron: Edward C. Tolman,Clark L Hull, Thorndike, Ivan Pavlov, Vladimir M. Bekterev, Burrhus Skinnery Albert Bandura, Burrhus F. Skinner se interesó por la manipulación de la conducta, por medio de la implementación de estímulos positivos o negativos del ambiente.

Cognitivismo y Psicología de la Gestalt: El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, como almacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizarla información que se recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial

La psicología cognitiva, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento, incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómointerpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender. Enfocado en una o más dimensiones cognitivas (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento…)

Constructivismo – Psicología Evolutiva de Piaget: El constructivismo transitó por la filosofía y lapsicología para luego posicionarse en la ciencia de la educación. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.

Cuatro son los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en lapersona en si, La enseñanza por descubrimiento de Jerome Brunner, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, (Piaget); si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel).

Conductismo – Cognoscitivo – Teoríade Gagné: Gagné inicia sus estudios desde un punto de vista muy cercano al conductista, pero poco a poco va incorporando elementos de distintas teorías sobre el aprendizaje, del conductismo de Skinner, mantiene la importancia de los refuerzos y el análisis de tareas, de Ausbel toma diversos elementos: La importancia del aprendizaje significativo y la creencia de una motivación intrínseca.

Sebasa en un modelo de procesamiento de la información que va desde la percepción de un estímulo hasta la acción resultante. El aprendizaje es una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuáles requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar. Estas fases son: Motivación, comprensión, adquisición y retención, retención, recuerdo, generalización, ejecución y...