Licenciada

Laura Frade Rubio Ed. Inteligencia educativa, Mxico, 2008 Proceso cognitivo-conductual para desarrollar las competencias Esta educacin basada en competencias es un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades de pensamiento y destrezas especficas en ms de un contexto, de manera que se resuelvan problemas y se formulen alternativas o nuevas creaciones. Esto implica que elaprendizaje se logra mediante un proceso cognitivo de ndole neuropsicolgico que consiste en la realizacin de seis fases l. Sensacin, se produce cuando los cinco sentidos entran en accin recibiendo simultneamente todos los estmulos del medio nuestros ojos ven, nuestros odos escuchan, nuestra piel siente el fro o el calor, y la nariz huele lo que se encuentra enfrente. Si al mismo tiempo usamos la bocasomos capaces de gustar el estmulo. A partir de este momento, nuestro cerebro se alista, y realiza el siguiente proceso 2. Percepcin, que consiste en hacer consciente la sensacin, esto quiere decir que somos capaces de reconocer el estmulo que recibimos, la luz, el fro, el olor podrido, el sabor amargo. La percepcin siempre va acompaada de procesos de discriminacin (auditiva, tctil, visual), yaque gracias a ella podemos distinguir lo propio de cada estmulo. 3. Atencin, se refiere a que, de entre todos los estmulos posibles, somos capaces de elegir uno, concentrarnos en l, y de esta forma planificar, ejecutar y evaluar nuestra accin. Esto significa, por ejemplo, que eleg el estmulo que me presenta la maestra en el saln de clase, la multiplicacin, y al hacerlo soy capaz de copiarla,realizarla, y hasta de revisarla para confirmar que no me haya equivocado. 4. Memoria de trabajo para recordar qu es ese estmulo, para qu sirve, qu necesito recuperar de mi acervo de informacin para trabajar con l. 5. Una vez que sent, percib, eleg el estmulo, record qu es y para qu sirve, entonces me valgo del pensamiento consciente, el proceso mental con el que soy capaz de analizar, sintetizar, hacerjuicios, tomar decisiones, crear propuestas, dirigir mi accin mental, regular mi conducta y controlar mis acciones para elaborar y construir lo que quiero. ste es el momento en que aprendo. 6. Por ltimo, la cognicin me lleva a actuar, a la realizacin de un desempeo especfico que toma una actitud determinada, la cual est regulada por la emocin. Es evidente que este proceso es bastante complejo yrpido y que no se efecta de un modo lineal, una cosa despus de la otra, sino a veces hasta simultneamente y en una espiral creciente que se traduce en desempeos El enfoque por competencias est centrado en desarrollar todo este proceso de manera ptima, pues, al hacerlo, los estudiantes de hoy tendrn mejores posibilidades de salir adelante en la vida. En consecuencia, para lograr una competencia,para saber hacer algo con conocimiento, se requiere aprender varios conocimientos mediante habilidades de pensamiento y destrezas. Es decir, lo que sucede en nuestro cerebro (en trminos de lo que logramos hacer cognitivamente para poder aprender algo) necesariamente tendr como resultado una respuesta motriz. Sentir el estmulo, percibirlo, atenderlo, recordarlo, saber para qu sirve, nos lleva adisear un plan de accin, ejecutarlo y evaluarlo nos impulsa a la realizacin de un desempeo concreto. Las habilidades de pensamiento son las operaciones o procedimientos mentales que llevamos a cabo con un objeto de conocimiento. Por ejemplo, si conocemos el color rojo lo analizamos, ordenamos, organizamos, etctera. Esto plantea la pregunta sobre las diferencias entre las habilidades y las destrezas.Definmoslas. Por habilidades entendemos todos aquellos procesos mentales que realizamos para ser capaces de actuar sobre un estmulo determinado. Cuando sentimos y percibimos un estmulo lo atendemos, lo identificamos, lo asociamos a un nombre, lo analizamos, decidimos qu queremos de l, hacemos un plan, lo llevamos a cabo, y luego evaluamos si alcanzamos el objetivo o no. Ante cualquier estmulo,...