Licenciada

INTRODUCCION

En el presente trabajo encontraremos una serie de preguntas con sus respectivas respuestas que abarcan todos los conocimientos vistos a lo largo de esta disciplina, textos claves como el texto narrativo, la lectura, la educación, la coherencia y cohesión en los textos, la oración, el resumen, etc. Aclarando ciertas dudas y evaluándonos así mismos frente a nuestra experienciaformativa llevando acabo una serie de reflexiones frente a nuestros conocimientos para exigirnos cada día mas, luego damos paso a una serie de actividades elaboradas según los tres tipos de texto como: texto expositivo, texto argumentativo y texto literario cumpliendo con unas reglas para poder ser llevadas al aula y evaluarlas ante nuestros estudiantes de una forma correcta.

CUESTIONARIO

1.Según Vygotsky cual es la relación entre el lenguaje y el pensamiento?
2. Que es el texto narrativo?
3. Que es una lectura funcional?
4. Que es la educación?
5. Que es coherencia y cohesión de un texto?
6. Cuales son los niveles de desarrollo de lectura?
7. Que se entiende por oración?
8. Que es un resumen?
9. Que es redacción?
10. Que es un marcador textual?

SOLUCION

1. Eldesarrollo del lenguaje y del pensamiento son paralelos y se intersectan en el momento del desarrollo del individuo, aunque el lenguaje y el pensamiento tienen orígenes genéticos diferentes, en el momento en que el individuo tiene contacto con el mundo estos empiezan a tener una relación reciproca en su proceso de maduración.
* Libro, El docente del lenguaje, pag-35, segundo párrafo.

2. Esdonde se cuentan hechos y sucesos reales o ficticios acaecidos a unos personajes dentro de un espacio y tiempo determinado, este se construye por tres partes que son: el inicio que es donde se introducen las expectativas de los sucesos, nudo es donde la acción narrada lo que es mas emocionante y clave en la acción y desenlace que es donde se resuelven los conflictos planteados.
* Modulo deestudio, pag-27, primer párrafo.

3. Son orientadas a cumplir con propósitos comunicativos, específicos: informarse, indagar un tema, seguir una instrucción, aprender, buscar información. estas lecturas pueden ser pensadas en cuatro niveles: literal, inferencial, critico, intertextual.
* Lectura primer ciclo, pag-38.

4. La educación ha sido asumida como transmisión, instrucción,capacitación, y aculturación, la educación es la suma de practicas sociales que estimulan el aprendizaje, es un proceso abierto y constante que compromete a todas las personas, los estamentos y las instituciones, es una tarea del sistema escolar, de la familia, de las iglesias, de los partidos políticos, los sindicatos, los gremios, las asociaciones y los medios de comunicación, es este proceso sepermite y promueve la circulación del conocimiento y del pensamiento, también es la transmisión de saberes en donde se prepara a la gente para la vida y es donde se busca aprender, es un proceso de adquisición de los elementos de la cultura.
* Libro, El docente de lenguaje, pag-25, 26,27.

5. La coherencia se relaciona con la obtención de la mayor documentación e información posible y elorden y la intención de decir lo que se quiere decir ajustado al género y al estilo que se hayan seleccionado.
La cohesión se refiere a la relación clara y el planteamiento ordenado de las ideas, el uso variado de las palabras enlace, no hay posibilidad de hacer un texto coherente sin la cohesión del mismo ya que la cohesión se logra a partir de seleccionar y presentar la información de formaprogresiva mediante los conceptos de tema.
* Modulo de estudio, pag-43, 44.

6. Son:
1-observacion de la presentación superficial e hipótesis sobre la clase de texto y sus intensiones.
2-distincion de la sustancia de cada parte del signo: letra, número, etc.
3- identificación de la estructura de dependencias gramaticales.
4- identificación de la estructura de relaciones semánticas....