licenciada









INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL DE PREESCOLAR

JUSTIFICACION

El programa Nacional de Fortalecimiento de la educación especial y de la integración educativa (2002) señala como parte fundamental de la misión de educación especial “favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenesque presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, laboral y socialmente”.

Para atender esta premisa, en lo que respecta específicamente a la discapacidad intelectual ytomando como base el concepto de Retraso Mental 2002 emitido por la Asociación Americana de Retraso Mental, el cual presenta un enfoque multidimensional al considerar 5 dimensiones: I.- Capacidades intelectuales, II.- Conducta Adaptativa, III.- Participación, interacciones y roles sociales; IV.- Salud y V.- Contexto; surgió la necesidad de contar con instrumentos de diagnóstico que permitieran alpersonal técnico y docente del Sector 02 de Educación Especial evaluar la dimensión de la conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas) y determinar si un individuo presenta o no limitaciones significativas en esta área y planear los apoyos requeridos.

Para dar respuesta a esta necesidad se realizó un Inventario de Conducta Adaptativa para Alumnos con Discapacidad Intelectualen el nivel de educación preescolar “ICADIEP” con fines de diagnóstico, clasificación y planificación de apoyos, sustentado en un proceso de investigación que implicó la revisión del programa de educación preescolar 2011,especificamente en lo que se refiere a propósitos fundamentales de la educación preescolar, campos formativos y competencias a desarrollar en cada campo, así como el documento deapoyo para la atención de alumnos con discapacidad intelectual severa.

Posterior a esta revisión y análisis, se elaboró un instrumento para la valoración de la conducta adaptativa en relación con las habilidades conceptuales, sociales y practicas.

Dicho instrumento se presenta como una propuesta flexible y abierta a las sugerencias de los usuarios directos



Objetivo general:Contar con un instrumento auxiliar para el docente de educación especial en cuanto a la evaluación de la conducta adaptativa, que le permita realizar el diagnostico, clasificación y planificación de los apoyos, tanto en alumnos de los Centros de Atención Múltiple (CAM), como en los de las Unidades de Servicios de Apoyos a la Escuela Regular (USAER) del nivel preescolar, de los cuales sesospeche que sus necesidades educativas especiales se asocian a discapacidad intelectual.



Estructura del Inventario.

El inventario consta de:
a).- Una hoja de datos generales que considera nombre de la escuela y del docente de grupo, nombre del alumno, fecha de nacimiento, edad en años y meses, grado que cursa, grupo, nombre del aplicador y fecha de aplicación.

b).- uninstrumento de aplicación que incluye 48 ítems a evaluar, organizados en los tres grupos de habilidades que conforman la conducta adaptativa según la AAMR (Asociación Americana de Retraso Mental), conceptuales, sociales y prácticas y considerando las subcategorías correspondientes a cada habilidad.
Habilidades conceptuales.
Subcategorías.
Lenguaje
Lectura y escritura
AutocontrolHabilidades sociales.
Subcategorías.
Interpersonal
Responsabilidad
Autoestima
Credulidad
Sigue las reglas Habilidades Prácticas. Subcategorías.
Comida
Transferencia
Movilidad
Aseo
Vestido
Cuidado de la salud
Manejo de dinero
Uso de teléfono
Mantiene entornos seguros.
Este inventario en su formato incluye un espacio para el registro de la evaluación, el cual consta de cuatro...