Licenciada

1. Diseñe una campaña de educación ambiental para un problema ambiental que afecte a su barrio utilizando la metodología 4P. En esta metodología deberá indicar a qué público será dirigida la campaña de educación ambiental, qué producto se elaborará para realizar dicha campaña y finalmente como va a  planificar momento a momento  dicha campaña para crear consciencia ambiental.



2. Diseñe unprograma de educación ambiental siguiendo la metodología EEPE para un colegio o escuela que este cerca de su casa. Para ello, debe indicar cuál es la pregunta o las preguntas que va a abordar (teniendo en cuenta los 4 puntos básicos para la formulación de las preguntas),  qué metodología va a desarrollar de acuerdo a la realidad del centro educativo y los materiales que contiene para la toma dedatos. Además indicar las preguntas que realizará para la reflexión sobre esa actividad.
DISEÑO Y DESARROLLODE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN EL CENTRO
En el ámbito que estamos contemplando, un Programa de EA es la exposición general de intenciones, estrategias y acciones que una comunidad educativa desea emprender para desarrollar coherentemente la acción educativa ambiental en su contextoescolar.
Un aspecto fundamental de un Programa de EA es su dimensión estratégica, pues no sólo ha de manifestar las intenciones que lo mueven sino que ha de establecer, de forma sistemática, las vías a través de las cuales pretende conseguir sus finalidades en el contexto para el que está diseñado. Esta implicación en el contexto requiere considerar a éste no sólo como un &laqno;medio para elaprendizaje» sino también como un &laqno;ámbito de vida», por lo que ha de salir al paso de las necesidades reales y los retos que esa comunidad educativa tiene planteados.
El Programa, para que sea viable, ha de ser coherente con los planteamientos recogidos en el Proyecto Educativo de Centro, tanto en lo relativo al análisis del contexto como a las metas que se proponen y a los aspectosorganizativos y de funcionamiento. Además, el Programa es un sistema que puede estar constituído por varios Proyectos que funcionan como subsistemas, por lo que éstos han de cumplir las condiciones mínimas de coherencia (cohesión entre los objetivos, contenidos y actividades, congruencia entre los métodos utilizados, adecuación al nivel del alumnado, etc.) que el Programa como tal requiere.
Así, elPrograma cumplirá una función organizativa, favoreciendo la planificación educativa, mientras que los Proyectos funcionarán como concreciones del Proyecto Curricular referidas a temas específicos (problemas o centros de interés ambientales: pérdida de biodiversidad, energía, residuos, agua, desarrollo, etc.), presentándose frecuentemente como unidades didácticas a desarrollar en determinados cursos. Enel desarrollo de los Programas puede intervenir toda la comunidad educativa, aunque lo más frecuente es que sea el trabajo de un grupo docente de una etapa o ciclo concreto, y pueden requerir la colaboración de agentes externos (asesores o asesoras, agentes sociales diversos, etc.). De cualquier forma, los diseños de los Programas han de contemplarse como hipótesis de trabajo que guiarán la accióneducativa, siendo susceptibles de cuantos ajustes y cambios requiera el proceso de su desarrollo.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS RECURSOS E
INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
La elección de los métodos, así como los medios, no es algo banal, pues son parte importante del mensaje que captan las personas que aprenden. El modelo metodológico deseable debería resultar adecuado a los procesos de aprendizajesignificativo de alumnos y alumnas, además de permitir abordar, de manera no forzada ni artificiosa, el estudio de las problemáticas ambientales. Estas características se dan en un modelo de metodología basado en la investigación del alumno o de la alumna (y del profesor o de la profesora), entendida ésta como un proceso de tratamiento de problemas relacionados con el medio ambiente. Todo ello vendrá...