licenciada

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo observar la atención selectiva en niños de ambos sexos, así como observar el fenómeno de interferencia en niños y niñas alfabetizados y no alfabetizados.
Se aplicó la prueba Stroop, la cual mide el fenómeno de interferencia, a 40 niños y niñas de escuela oficial de 4-5 y de 10-11 y se evaluaron el tiempo y los errores que obtuvieron alrealizar la prueba.
Lo que encontramos fue que las niñas mayores fueron más rápidas en su ejecución pero obtuvieron más errores. Los niños mayores, en cambio, fueron más lentos pero cometieron menos errores. Sin embargo, al realizar el cómputo final (aumentar 5 segundos por error) los resultados se emparejaron.
Lo anterior nos permitió reflexionar sobre la postura de la Dra. WItelson quien afirmaque los niños y las niñas resuelven las cosas de manera distinta, es decir, el procedimiento cognitivo es diferente pero al final obtienen los mismos resultados.
En relación con los niños y niñas no alfabetizados, además de dificultades de atención, obtuvieron resultados completamente opuestos a la de los niños y niñas alfabetizados. Las niñas no alfabetizados tardaron más tiempo y cometieronmenos errores que los niños no alfabetizados. Y si los comparamos con los niños y niñas alfabetizados tuvieron más errores, es decir, se observó más el fenómeno de interferencia.

Una pregunta de extrema importancia para la psicología es ¿por qué las personas son sensibles a cierta información y son capaces de descartar otros eventos simultáneos? A este proceso se le conoce como atención y se hadefinido desde muchas perspectivas.

Un ejemplo es la definición que dio el estadounidense William James, considerado por los psicólogos como el “padre” de los estudios de la atención. Sus ideas han cobrado tanta fuerza que hoy día es una referencia ineludible. El psicólogo español, Aníbal Puente, en su libro Prácticas de Cognición y aprendizaje reproduce textualmente la definición de James:“Atención es tomar de la mente, de forma clara y vívida, un objeto de entre los que aparecen simultáneamente en el hilo del pensamiento. Focalización, concentración y consciencia constituyen su esencia. Implica dejar ciertas cosas que tratan efectivamente otras” (Puente. 2002)

Según Puente, James ligó el concepto de atención con la conciencia, afirmando que la atención determina el contenido de laconciencia y la conciencia, a través del interés y la intención, guía la atención.

Una de las características de la conciencia es la selectividad o la capacidad para capturar entre los múltiples estímulos a los cuales está expuesta en el ambiente. La mente selecciona permanentemente, objeta o acepta estímulos ambientales.

Destacando los efectos de la atención sobre ciertos procesoscognitivos como la percepción, Puente afirma que James no sólo vincula la atención con la consciencia, el estadounidense menciona de una manera importante la experiencia, estrategias y capacidades individuales, para conectar estímulos simples y procesarlos como unidades complejas de significados (Puente, 2002).

Estas ideas de James son altamente visionarias y demarcaron lo que hasta actualmente sepiensa sobre la atención.

Según Aníbal Puente, actualmente se ha propuesto dividir la atención en tres clases: la atención selectiva, la atención dividida y la atención sostenida (Puente. 2002).

A la atención selectiva se le define como un proceso del organismo para responder a un estímulo excluyendo los demás. La atención dividida en cambio, estudia los procesos del organismo para atender yresponder a dos o más tareas que debe realizar de forma simultánea. La atención sostenida, estudiada principalmente por fisiólogos y psicofisiólogos, determina el tiempo que un organismo es capaz de concentrarse en un estímulo simple, es decir, el periodo de concentración. Nos enfocaremos a la atención selectiva ya que es el motivo del presente trabajo.

Durante los años cincuenta, los...