licenciada

Páginas: 58 (14347 palabras) Publicado: 9 de febrero de 2015
1. DISEÑO DE LA PROPUESTA
1.1. Motivación Inicial
1.1.1. Contextualización
El programa de profesionalización docente para maestros interinos y titulares por antigüedad está respaldado por el ministerio de educación, depende de la Escuela Superior de Formación de Maestros Clara Parada de Pinto, el programa se crea con el fin de permitir ejecutar nuevas políticas educativas con el soloobjetivo de formar alumnos cada vez más creativos y críticos y sobre todo que den soluciones a los problemas que se le presenten en su diario vivir.
La ciudad San Joaquín, es la capital de la provincia Mamoré, se encuentra situado en la parte Nor Este del Departamento del Beni sobre los márgenes de la región Nor Oriental del Estado Plurinacional de Bolivia. Se encuentra situado entre los 65º 39’de latitud Oeste del meridiano de Greenwich. La cultura está basada en las fiestas tradicionales de la comunidad, las fiestas de fin de año. La lengua oficial es el castellano sin embargo un reducido porcentaje de vivientes practican la segunda lengua Baure Joaquiniano, la ocupación principal es la agricultura y la pesca.
La Unidad Educativa “Cap. Horacio Vásquez”, fue fundada el 6 de abril de1957, se encuentra a dos cuadras de la plaza principal de la población de San Joaquín, está ubicada geográficamente al Nor oeste. Actualmente cuenta con el nivel Secundario, en la cual existen 270 estudiantes en todo el plantel educativo, cuanta con nueve aulas amplias construidas de material, una dirección y un telecentro. Así mismo el presente Estudio Pedagógico Interno (E.P.I) toma comoreferencia solamente al segundo curso del nivel secundario en la cual existen 25 estudiantes. La unidad educativa en su número de alumnado va creciendo paulatinamente desde su fundación, el transporte es vía terrestre, como fuente de ingresos económicos esta la ganadería y la agricultura y la pesca, para cubrir sus necesidades de vestimenta, alimentación, vivienda, estudio.
Las necesidadespedagógicas del aula, cuenta con todas las condiciones de infraestructura, y material mobiliario, en las necesidades pedagógicas de los alumnos, no cuentan con láminas didácticas, no tienen material deportivo, las pizarras están deterioradas, no tenemos laboratorio de computadoras, en las necesidades pedagógicas de los maestros, no cuentan con bibliografías especializadas por áreas, materialdidáctico, computadoras, medios audiovisuales.

1.1.2. Diagnóstico
Las dificultades que se tenían antes de la selección y aplicación de la experiencia, fueron muchas ya que observamos que los estudiantes, no sabían expresarse adecuadamente en las exposiciones, tenían temor de hablar delante de público, no saben describir las características del desarrollo de los procesos evolutivos de los seres humanos,no saben valorar su sexualidad, no ponen en práctica los valores morales, para la construcción de una sociedad democrática, no saben realizar la revalorización de las actitudes de la comunidad y solidaridad como expresión del vivir bien.
Afecta al proceso de aprendizaje de los estudiantes porque no se los sabe orientar adecuadamente en las actividades metodológicas que operativizan ydinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la práctica, con la teoría, valoración y producción. Ya que estos deben ser coherentes con el desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, en diversos espacios pedagógicos, aspectos que no se cumplen. Son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas según las necesidades, intereses y experiencias de lacomunidad.
La dificultad que se encontró al realizar el diagnóstico fue realmente decidir el problema con los estudiantes, ya que un grupo quería que se priorizara otra dificultad.
La información que fue fácil de conseguir fueron las temáticas sobre las cuales teníamos que priorizar el problema, pero una vez que se prioriza el problema fue difícil encontrar la bibliografía para proporcionarles...
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