licenciada

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009

“EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
INFANTIL”
AUTORÍA
ALBA CABEZAS GALLARDO
TEMÁTICA
PSICOMOTRICIDAD
ETAPA
EI

Resumen

El siguiente artículo recoge las posibilidades que conlleva el desarrollo de las capacidades
senso-perceptivas en el alumnado de Educación Infantil yexpone de qué manera llevarlo a cabo en el
centro escolar a través de sesiones psicomotrices en las que se recogen unas orientaciones
metodológicas, actividades para el desarrollo de los diferentes sentidos y unas pautas para la
evaluación.

Palabras clave
-

Capacidades senso-perceptivas

-

Discriminación

-

Estímulos

-

Información

-

Percepción

-

Psicomotricidad-

Sentidos

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009

1. LAS CAPACIDADES SENSO-PERCEPTIVAS: INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad supone un ámbito esencial del desarrollo del sujeto, como consecuencia es
imprescindible su aplicación en la etapa de Educación Infantil porque posibilita la relación dela persona
con el mundo en el que vive y con las personas con las que interacciona.
En esta relación un elemento esencial son las capacidades sensitivo-perceptivas ya que éstas
nos permiten la recepción e interpretación de los estímulos que llegan a la persona. Nos permitirán el
conocimiento de nuestro propio cuerpo, de sus elementos y de las funciones de éstos, y el
establecimiento de lasrelaciones con las personas y con los objetos que nos rodean
Desde su nacimiento el ser humano adquiere la información de su entorno a través de la
interpretación de la información que le proporcionan los receptores sensoriales lo que repercutirá en el
desarrollo de sus capacidades cognitivas, como consecuencia el recién nacido tratará de reconocer a
través de estos receptores todo lo que sepone a su alcance, intentando cogerlos, introduciéndolos en
la boca o golpeándolos.
Por ello, es necesario que desde la escuela se trabaje el perfeccionamiento de las capacidades
sensitivas y perceptivas. El desarrollo de las primeras debe partir de las sensaciones del propio cuerpo
con el objetivo de ampliar las posibilidades de que al cerebro llegue la mayor cantidad de información
sobre elpropio cuerpo y sobre el entorno. El progreso de las segundas debe centrarse en organizar
esta información e integrarla de manera adecuada.
La labor del docente será presentar de manera ordenada y clara diferentes estímulos para que el
alumnado desarrolle su capacidad de discriminación y reconocimiento de la información que recibe a
través de los sentidos, pues el desarrollo senso-perceptivono depende únicamente de la maduración
biológica del sujeto sino que necesita del aprendizaje y de la vivenciación de diferentes experiencias
para su desarrollo.
Pudiendo además suponer la aplicación de estas actividades una posibilidad para el
reconocimiento por parte del profesorado de posibles deficiencias físicas en el alumnado.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granadacsifrevistad@gmail.com

2

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009

La importancia del desarrollo de las actividades senso-perceptivas radica, también, en que
permiten potenciar las capacidades de observación, exploración y experimentación lo que es esencial
para la maduración y el aprendizaje.
Se trata de conseguir que el alumnado sepa usar adecuadamente sus sentidos paraadquirir la
mayor información posible y que además sepa organizarla e interpretarla para hacer un uso oportuno
de ésta.

2. METODOLOGÍA

La realización de actividades senso-perceptivas en el aula deberá tener en cuenta la necesidad
de considerar la edad y las capacidades del alumnado de manera que éste puede enriquecerse con los
estímulos captados y ser capaz de asimilarlos.
Las actividades...