Licenciada

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6 Nº1 (2007)

La comprensión de la situación física en la resolución de situaciones problemáticas. Un estudio en dinámica de las rotaciones
Consuelo Escudero y Eduardo A. Jaime
Departamento de Física. Facultad de Ingeniería. UNSJ. Avda. Libertador 1109 (O). 5400. San Juan. Argentina. E-mail: cescude@unsj.edu.ar

Resumen: Este estudio seha realizado con un grupo de estudiantes de primer año de ingeniería. Se ha analizado la resolución escrita en situación real de aula de un problema integrativo con 34 estudiantes de nivel universitario. El análisis se ha basado principalmente en el marco de las teorías: de los modelos mentales de Johnson-Laird (1983, 1990) y de los campos conceptuales de Vergnaud (1982, 1990, 1996, 1998)procurando interpretar las dificultades de los alumnos en la construcción de representaciones mentales al resolver problemas. Es una investigación del tipo cualitativo, donde los datos se agrupan en categorías que no son provistas por el marco teórico. Los resultados obtenidos evidencian que un grupo importante de estudiantes ha generado representaciones mentales adecuadas al comprender la situaciónfísica. Palabras clave: Resolución de problemas, situación física, competencias complejas, conocimiento en acción, representación. Title: The understanding of physical situation in problem-solving. A study on the dynamics of rotational motion Abstract: This study was carried out with a group of 1st-year students of the Engineering Faculty. The research was carried out in real classroom conditions. Itwas examined the written solution of one integrative problem made by thirty-four pupils. Johnson-Laird's Mental Models Theory (1983, 1990) and Vergnaud's conceptual fields Theory (1982, 1990, 1996, 1998) were used as theoretical frame trying to interpret the difficulties of the students in the construction of mental representations when solving problems. The research was carried out under thequalitative paradigm in which data are grouped in categories which are no previously defined by the theoretical frame work. The obtained results evidence that an important group of students has generated appropriate mental representations when understanding the physical situation. Keywords: Problem-solving, physical situation, complex competences, knowledge in action, representation. Introducción Elestudio del desarrollo y el aprendizaje de competencias complejas, sobre todo las que dependen de la ciencia y de la técnica constituye un aspecto central en cualquiera de las actividades profesionales. A tal punto que en los documentos que establecen criterios y normativas para la

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formación, el reconocimiento –encualquiera de los niveles de escolaridad– de la resolución de problemas como necesaria queda explícitamente establecido. Con frecuencia en la enseñanza suelen plantearse dos tipos de situaciones: tareas o situaciones tipo –ejercicios o no- y situaciones parcialmente nuevas o nuevas. Precisamente comprender la resolución de un problema integrativo se trata de ir a contextos y situaciones diferentes secorrespondería con una situación nueva en la que el sujeto puede no disponer –al menos inmediatamente– de todas las competencias necesarias, lo que obliga a un tiempo de reflexión y de exploración. Vamos a entender por problema integrativo relativo aquel enunciado que involucra sólo contenidos de Física de cierta especificidad, (por ejemplo cuerpo rígido, energía, oscilaciones, etc.) pero que no secentran en un único tópico o tema con exclusividad (Escudero, González y García, 2000). Se analizan algunas dificultades de los alumnos al resolver problemas en términos de qué conocimientos-en-acción están usando los estudiantes y utilizando una metodología desarrollada en otros trabajos (Escudero y Moreira, 2002; Escudero, Moreira y Caballero, 2003; Escudero, 2005) de cara a posibilitar la...