Licenciada

La construcción del conocimiento de la historia en la escuela primaria

En la clase de historia conocimos muchos métodos para la aplicación de la misma iniciando con una reflexión de la enseñanza de la misma en nuestra practica docente, en la que me pude dar cuenta que no le damos la importancia que merece ya que es un pilar para el reconocimiento de nuestro país y el ser parte de ello ademásde que así pudiéramos entender muchas de las cosas sociales, culturales y tradiciones de nuestro país.
De ahí que partimos a lo que en realidad es la historia ya que mucho de nosotros los docentes entendemos por un suceso que ya ha pasado y que es importante para la sociedad y que los niños tienen que aprendérsela. Pero de que manera, para esto tuvimos que dejar bien claro que la historia que supalabra quiere decir testigo en el sentido del que lo ve, trata de saber, indagación, en este sentido recurrimos a testigos que han presenciado tal hecho histórico en el que la observación del mismo y de las cicatrices que ha dejado nos lleva a revelar o descubrir verdades que en realidad no son absolutas. De tal manera que para que nuestro niños puedan comprender el espacio y temporalidadnecesitamos de introducir nuevas estrategias que además de escuchar, observar y leer, tenga la oportunidad de vivenciarlo, de que el niño se sienta parte de esa historia, como menciona un método es sentirse en el lugar del otro.
Además de que el niño no se sienta aburrido con la materia de historia ya que por lo regular son los cuestionarios los que aplicamos para que se aprenda tal fecha y elpersonaje, pero en realidad lo que el niño lograra con eso es memorizarlo por un lapso de tiempo y jamás le encontrara un sentido e interés por saber mas del tema. La motivación en esta clase, como en las otras es primordial ya que son sucesos que le darán al niño una identidad con lo que vive y por qué realiza o festeja tales conmemoraciones.
Una de las estrategias que más me gusto es la de la líneadel tiempo ya que en tal actividad se emplea el tiempo secuencia y el cambio, de acuerdo a esto se toma en cuenta grandes conceptos que llevara al niño a una comprensión mas clara y significativa.

Sesión: No. 4
Nombre: el verde
Estrategia: el juego
Competencia: resolver problemas de manera autónoma
Objetivo: desarrollar la capacidad de calcular mentalmente la suma y la multiplicación decantidades a un número conocido
Recursos: una bolsa con unas 30 piedritas para cada equipo, una tira de cartoncillo de 8 centímetros de anchor por 60 centímetros de largo con 12 divisiones cada 5 centímetros, para cada equipo, iluminada de azul, rojo, verde y amarillo, 8 tarjetas de cartoncillo para cada equipo, 2 de cada color.
Tiempo: 60 min.
Descripción:
Actividad de inicio:
Para comenzarles explicare las instrucciones del juego que consisten en organizar al grupo de dos a cinco niño.
Se entrega a cada equipo una bolsa con piedritas, una tira de cartoncillo y las tarjetas.
Antes de iniciar el juego se ponen de acuerdo sobre quien iniciara el juego.
El iniciador del juego toma una piedrita de la bolsa y la pone sobre cualquier número de la tira.
El mismo niño levanta unatarjeta. Ve el color y rápidamente dice cuanto sumar o multiplicar al numero donde esta su piedrita para multiplicar en cualquier numero que este en la franja de color que le salió.
Si el niño contesta correctamente se queda con su piedrita si no es así tendrá que devolverla a la bolsa.
Cada tarjeta que toma se pone de nuevo debajo de las demás.
Actividad de desarrollo:
Comenzamos la actividad,recordándoles a cada momento las reglas del guejo en cada equipo se seleccionara un participante para que lleve las operaciones por escrito, así como sus errores y aciertos de cada niño.
Actividad de cierre:
Para finalizar la actividad comentaremos que les pareció si se les hizo divertida, fácil o difícil, después continuaremos con la rectificación de las sumas y multiplicaciones que obtuvieron...