Licenciada

JARDIN DE NIÑOS “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
EVALUACIÓN DIÁGNÓSTICA TERCER GRADO (AGOSTO-SEPTIEMBRE 2012)
CAMPO FORMATIVO | COMPETENCIA | APRENDIZAJE ESPERADO |
Desarrollo personal y socialNOTA: El aprendizaje esperado de este campo formativo se observará en cada una de las situaciones de aprendizaje. | * Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,reglas yconvenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | * Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia |
|
Lenguaje y comunicación | LENGUAJE ORAL * Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral | * Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno de manera cadavez más precisa. |
| * Utiliza el lenguaje para reglar su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | * Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás |
| LENGUAJE ESCRITO * Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos * propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. * Interpreta o infiere elcontenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | * Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido- paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales * Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que cree que sucederá en el resto deltexto. |
Expresión y apreciación artísticas | EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL * Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visual usando técnicas y materiales variados. | * Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida. |

Situación deaprendizaje: Situación didáctica “¿Quién es Petit?”
Inicio: Organizados en medio circulo se comentará a los niños que se les leerá un cuento, preguntando qué condiciones son necesarias para poder escuchar la lectura.
Desarrollo: A continuación mostrará a los niños la portada del cuento, se leerá el título y el nombre de la autora, a continuación se leerá el cuento. Al terminar se dará la siguienteindicación: “Les voy a mostrar una lámina distinta a cada uno y por turnos tendrán que describir lo que sucede en ella y cómo se sienten los personajes”. Nota: Mostrar una de las siguientes páginas a cada niño (5, 6, 9, 10, 11 y 21).
Cierre: Se propondrá a los niños que de manera individual piensen en alguna situación que recuerden del cuento y elaboren un dibujo o pintura de una de lasescenas de este y al finalizar expliquen a sus compañeros lo que plasmaron.
Recursos: Isol (2006). Petit, el monstruo. Biblioteca de Escuela 2006. Género Informativo. Serie Pasos de Luna. Categoría, Las personas. México, SEP. Hojas blancas, colores de madera, crayolas, pintura digital.
Situación de aprendizaje: Situación didáctica “Leyendo y escribiendo con Petit”
Inicio: Se entregará a cada niñoun cuadernillo de registro y se pedirá que escriban su nombre en la portada y que en la siguiente página: a) Registren (pero no lo digan en voz alta) ¿Para qué sirve leer y escribir? (proporcionando tiempo para que los niños piensen y registren).
b) Se preguntará a cada niño ¿Qué registraste en tu cuadernillo?
Nota: Hacer énfasis en que el niño utilice su registro para explicarlo que le solicite.
Desarrollo: A continuación se indicará que pasen a la siguiente página de su cuadernillo de registro (donde se ubican las páginas 5 y 6 del cuento) y se les pedirá lo siguiente:
Observen en su cuadernillo las páginas del cuento que les acabo de leer; les voy a leer nuevamente lo que dice (se hará una lectura pausada del texto de las páginas 5 y 6). A continuación se...