Licenciada

PROCESOS DE DESERCIÓN EN LA ENSEÑANZA MEDIA. FACTORES EXPULSORES Y PROTECTORES

Equipo de trabajo Dagmar Raczynski, coordinadora general y responsable del estudio Vicente Espinoza, asesor en temas juveniles José Ossandón y Catalina Ruiz Tomás Ariztía, Manuela Valle, Liliana Fernández

Mayo 2002

“El tema es porque los pobres, siempre los pobres van a ser más humildes de los que tienenplata, los que tienen plata siempre los van a humillar y los van a mirar en menos, le van a decir torrante, ándate para el otro lado, cuestiones así; porque si uno se viste diferente al tiro lo marginan porque dicen que éste es punga no más, es drogadicto no más y lo sacan de la sociedad no más...Los cuicos que tienen plata, que los pobres trabajen, le quitan el trabajo y le dan trabajo a otros que nilo necesitan y a los pobres no les dan oportunidades, siempre tienen que hacerse monedas para el día no más, pa’la olla y después salen todos los días en las noticias que los pobres aquí, que los pobres allá y no hacen nada por ellos, el gobierno no hace nada de acción....con los mismos problemas...y así los jóvenes pobres se meten en la delincuencia, empiezan a robar, a fumar marihuana, aempezar a matarse....” (Bernardo, Temuco) Albercio usa aros y pelo largo. Sus zapatillas tienen los cordones desabrochados y sus pantalones son muy anchos. Por su apariencia, se distingue claramente como un Hiphopero. De hecho, al conversar con él se define de inmediato como un músico hip-hopero. A su juicio, el hip-hop tiene más que decir que la marihuana o el “copete”:“a lo que va el hip hop es a ladiscriminación, es como demostrar que no porque use pantalones abajo o tenga el pelo largo va a ser un pato malo ni un delincuente(...) el hip hop es más que la marihuana y el copete” (Albercio, Macul)

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INDICE Págs. INTRODUCCION I. LA DESERCION ESCOLAR EN CHILE. ¿QUÉ SABEMOS? 1. Magnitud y distribución de la deserción escolar a) Deserción escolar según nivel de ingreso del hogar b)Deserción escolar en áreas urbanas y rurales y regiones c) Razones para desertar d) Deserción escolar de hombres y mujeres 2. Factores asociados a la deserción. Lo que sabemos a) Factores familiares b) Factores escolares c) Mundo del trabajo 3. Deserción y factores asociados. Lo que no sabemos EL ESTUDIO REALIZADO: ENFOQUE, PREGUNTAS Y DISEÑO METODOLOGICO 1. Enfoque analítico y preguntas que orientan elestudio 2. Diseño metodológico del estudio a) Unidad de análisis y de información b) Las muestras del estudio c) Fuentes de información e instrumentos d) Procedimientos y pasos del análisis EL DISCURSO DE LOS PROFESORES SOBRE LA DESERCION ESCOLAR 1. Características y causas de la deserción: visión de los profesores a) Características familiares de los desertores b) Embarazo adolescente y maternidadc) Trabajo y deserción d) Factores pedagógicos que influyen en la deserción e) La política educacional del Ministerio 2. Prácticas escolares que protegen de la deserción y prácticas que la acentúan 3. Algunas particularidades según tipo de liceo y localización a) Dependencia b) Tipo de localidad c) Modalidad científico-humanista y técnico-profesional 1 5 5 5 6 6 7 7 7 9 10 11 15 15 19 20 20 24 2426 26 26 29 29 30 31 32 36 36 37 38

II.

III.

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LOS QUE SE QUEDAN Y LOS QUE SE VAN: JOVENES DESERTORES Y NO DESERTORES DE LA ENSEÑANZA MEDIA 1. Procesos de deserción. Discurso de los jóvenes desertores a) Oportunidad concreta de trabajo b) Crisis económica o familiar c) Percepción de fracaso escolar d) Expulsión del establecimiento e) Disconformidad con algún elemento delestablecimiento f) Rechazo al “ambiente del establecimiento” g) Priorización de actividades alternativas a las clases h) Proyecto alternativo al liceo o colegio i) Deserción por “riesgo social” j) Retiro durante el embarazo k) Retiro por cuidado del hijo/a 2. Once procesos de deserción: mirada conjunta 3. ¿Por qué siguen estudiando los alumnos en riesgo? Sistematización del discurso de los jóvenes...