Licenciado Educación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO ROSARIO ALMARZA
581967152117TRUJILLO ESTADO TRUJILLO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
III LAPSO
ABRIL- JULIO 2013
DOCENTE: LCDO. HERNÁN J. ARAUJO PONCE.
ASIGNATURA: CASTELLANO Y LITERATURA
AÑO: 3º SECCIONES:“A”“B” y “C”
AREA DE APRENDIZAJE: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA
Constituyendo miscapacidades de lectura, deletreo el mundo.
INTRODUCCIÓN
”Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”
.
Immanuel Kant
En Venezuela, las obras literarias alcanzaron niveles de complejidad y sofisticación remarcables, casi a la par de los pioneros hispanoamericanos: Argentina, Colombia, y México; debido en parte a laacelerada evolución social que protagonizó el continente americano desde la colonización (pasando por los procesos independentistas) hasta finales del siglo XIX y principios del XX, y al impulso creativo de escritores originales e ilustrados. Constituyendo así, la literatura como una forma de expresión de la identidad del autor; de un pueblo, de una nación y de un continente.
La identidad venezolanaes una maraña sincretista (social y lingüísticamente) de culturas tan distintas; una amalgama de circunstancias sociales, políticas y religiosas e idiosincrasias de tres continentes (Europa, África y América), de tal manera que sólo durante las últimas décadas, este crisol cultural ha comenzado a dar un fruto único, a forjar una verdadera identidad nacional, y los hombres y mujeres creadores(pintores, arquitectos, escritores, músicos y legisladores.) son los que han promovido, principalmente, un hacerse consciente de todo aquello que es propiamente venezolano. Así lo refiere el Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana en uno de los objetivos del liceo bolivariano: “Formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, (…) de manera corresponsable ysolidaria”.Desarrollando de esta manera el perfil del egresado y egresada del Liceo Bolivariano con “ actitudes criticas, autocriticas, cooperativas, innovadoras, reflexivas, pluralistas, solidarias y corresponsables” y “habilidades, virtudes y destrezas para participar en lo colectivo, (…) de manera corresponsable, solidaria y productiva, en beneficio de todas y todos” a través de “ elreconocimiento, respeto y valoración de las manifestaciones artísticas, culturales y otras de acervo histórico cultural de su localidad, región, nación y el mundo”, desarrollando “habilidades para la comprensión lectora, análisis, inferencias, interpretaciones y valoraciones de los texto”.

Por ende, la sociedad actual vive un tiempo en el que se despliegan diversas prácticas ligadas al lenguaje. Se habla,lee y escribe para pensar y recrear el mundo, para educar, para crear conocimiento, para disfrutar, para estudiar, para comunicarse. Es por ello que las obras literarias representan una herramienta fundamental para despertar el interés por la lectura, en vista de que estos textos deben estar de acuerdo con los intereses particulares de los lectores, haciendo énfasis tanto en la utilidad como en sufunción, y que despierten la creatividad y la imaginación, al igual que los invita a conocerse y a conocer más su entorno y el mundo que los rodea; expresado así en los pilares de la educación : Aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar. .
DIAGNÓSTICO
Para el comienzo del primer período del año escolar 2012-2013 se realizó un diagnóstico deaula referente a la parte académica relacionada con los conocimientos previos o aprendizajes significativos en la asignatura castellano y literatura, el mismo arrojó porcentaje negativo de las y los alumnos con capacidades e intereses por la lectoescritura, en este sentido se hace pertinente el empleo de estrategias de lectura y escritura para afianzar las destrezas comunicativas y relaciones...