Licenciado en Biología

8. Desarrollo metodológico de esta programación
Para llevar a cabo el desarrollo de las anteriores unidades y alcanzar los
objetivos propuestos desde esta programación, se requiere trabajar en el aula con una
metodología didáctica fundamentada en:
1. Las orientaciones metodológicas del Decreto que organiza la enseñanza de esta
materia.
2. En los principios pedagógicos.
3. Las decisiones decarácter general sobre la metodología y su contribución a la
consecución de un apartado de la Concreción Curricular.
A modo de ejemplo se ofrece el siguiente modelo de metodología general.
8.1. Principios metodológicos generales
El proceso de enseñanza-aprendizaje que busco con esta programación, debe
cumplir una serie de requisitos basados en la teoría constructivista del aprendizaje paraalcanzar los objetivos de etapa y de materia.
En consecuencia, esta metodología didáctica favorecerá la capacidad del
alumnado para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma así como sus
capacidades para el trabajo en equipo. Se potenciarán las técnicas de indagación e
investigación mediante las cuales las alumnas y alumnos participan de forma activa en
la adquisición de nuevosconocimientos a los cuales dotan de funcionalidad y utilidad.
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación será una herramienta
fundamental para relacionar los contenidos de la materia y la realidad social actual del
alumnado permitiendo el desarrollo de un aprendizaje significativo.
Una de las características de la etapa de Bachillerato, es la construcción de
conocimientosmás complejos basados en aquellos más básicos adquiridos en las etapas
inferiores. Esta característica de la etapa exige la adecuación de la metodología para
abordar el proceso de construcción del aprendizaje específico de cada materia.
Así, partiendo de los conocimientos adquiridos en la Enseñanza Secundaria
Obligatoria, la elaboración de los materiales curriculares tendrá en cuenta lossiguientes
principios:
- Mayor complejidad en las actividades comunicativas y discursivas.
- Mayor rigor analítico y conceptual.
- Profundización en los conocimientos anteriores.
- Formación para afrontar los estudios superiores.
- Garantía de la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados
en circunstancias reales y que le sea útiles para la adquisición de nuevosaprendizajes.
- Fomento de la reflexión crítica y de la proyección social de los contenidos.

Partiendo de la base de que esta programación está fundamentada en el
aprendizaje significativo hay que tener en cuenta la metodología activa, propiciando la
reflexión, el razonamiento y el análisis crítico que se llevará en esta línea.
Se evaluarán y analizarán al inicio del curso los conocimientosprevios del
grupo. Esto nos permitirá conocer el punto de partida y hacer las adaptaciones
curriculares correspondientes. Al inicio de cada unidad se realizará un mapa conceptual
a través de las ideas y preguntas que surjan del diálogo con las alumnas y alumnos,
anotando aquello que les genere más curiosidad y motivación y relacionándolo con los
contenidos de la unidad. Esto pondrá en relaciónlos intereses y conocimientos previos
del alumnado con los nuevos conocimientos que aporta la unidad en cuestión.
Se tratará en lo posible que el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje y
relacionar los conocimientos teóricos previos y desarrollados por las alumnas y alumnos
con las aplicaciones prácticas de los mismos.
Se empleará, pues, una metodología participativa en la que elalumnado tomará
parte en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndose
responsable de buscar y aportar información complementaria y sugiriendo que prácticas,
actividades, tareas o temas les interesaría tratar en la materia. De esa forma estaríamos
trabajando también la motivación dado que al participar en el proceso de enseñanzaaprendizaje el alumnado aportará sus...