Licenciado en curso

CURRICULO COMPLEJO
Proceso encaminado a satisfacer los requerimientos de la sociedad, instituciones educativas y de las personas, lográndolo mediante la formación en competencias, favoreciendo la autorrealización, tejido social y el desarrollo económico.
Sus características son:
•      Información integral.
•      Formación en competencias.
•      Gestión de recursos, espacios,facilitadores y metodologías.
•      Trabajo por proyectos.
•      Ayuda a la sociedad, a la autorrealización y la empresa.
LA METODOLOGIA PARA EL DISEÑO CURRICULAR
Se divide en 9 ejes:
EJE 1. Investigación – Acción – Educativa
Poner en práctica con evaluaciones continuas, Mediante: Diario de campo, entrevistas, talleres, etc.
Aborda aspectos como: normatividad, diseño curricular, modelo pedagógico,etc.
Transformar el currículo para incorporar el enfoque en competencias.
Análisis  de aportes positivos, vacíos, modelos mentales, procesos de pensamiento.
EJE 2. Autorreflexión
MODELOS MENTALES: Supone revisar las actitudes y bloqueos personales.
AUTO-EXAMEN:
Reconocer y juzgar nuestro egocentrismo
METANOIA:
Meta= más allá.
Noia= de la mente.
Un cambio de enfoque de una perspectiva aotra y nos ayuda de dos formas : 1.Causas y efectos y 2. Procesos de la dinámica.
AUTOCRÍTICA:
De las ideas, políticas y principios.
EJE 3. DECONSTRUCCIÓN.
Análisis crítico del currículo con base a preguntas, para tomar conciencia de las deficiencias  y vacios del currículo actual
EJE 4. INVESTIGACIÓN DEL CONTEXTO
Formar en competencias requiere de conocimiento y comprensión de losrequerimientos del contexto socioeconómico y el entorno.
Las funciones expresan lo que un profesional debe ser capaz de hacer en condiciones normales de trabajo con el fin de cumplir con una función clave.
Se determinan:
1. Propósitos,
2. Funciones y
Clasificación del desempeño.
EJE 5  AFRONTAMIENTO DE LA INCERTIDUMBRE.
El diseño tradicional del currículo, trae como consecuencia bloqueo para afrontarel cambio y las incertidumbres propias del contexto del proceso educativo.
Tiene como base el análisis de las certidumbres e incertidumbres donde serán ejecutadas.
El pensamiento complejo se propone abordar la realidad con estrategias y no de programas
EJE 6. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
Las competencias constituyen la articulación de los requerimientos del contexto social ylaboral-empresarial: formación y autogestión del proyecto ético de vida.
EJE 7. NODOS PROBLEMATIZADORES.
Son conjuntos articulados de competencias, saberes y estrategias. Tanto en la vida social, ámbito laboral y el entorno profesional. Integran y articulan saberes disciplinares y tecnológicos con populares y no académicos, se operativizan a través de Proyectos Formativos (espacios específicos para el desarrollode competencias).
EJE 8. EQUIPO DOCENTE.
Encargados de administrar, gestionar, y poner en acción dicho nodos, mediante actividades de docencia, extensión e investigación e ir buscando la multi, inter  y transdisciplinariedad la cual consiste en la reunión y organización de un grupo de personas en torno a un objetivo en común. Sus miembros se complementan mutuamente en competencias, habilidades,motivaciones, deseos y planes de vida.
EJE 9. PROYECTOS FORMATIVOS
Consisten en procesos mediante los cuales se forman de manera específica las unidades de competencia, tiene como base la realización de actividades y la resolución de problemas específicos.
Los nodos  problematizadores se dividen a su vez en proyectos formativos, los cuales reemplazan las tradicionales asignaturas.


Elcurrículo complejo
El currículo es un sistema complejo en tanto se estructura a través de múltiples relaciones interdependientes en constante cambio “donde interactúan los componentes pedagógicos y didácticos y está determinado por aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y administrativos” (González, 2000, p.20). El currículo complejo trasciende el énfasis del currículo tradicional...