Licenciado en Educación Mencion Lengua

El presente ensayo abordara el tema de la comprensión lectora que ya es de vieja data y, actualmente es una preocupación por los niveles de lectura en los estudiantes o personas de otros estratos sociales, los cuales se les exigen no solo en la cantidad, sino en la calidad de lo que se lee. ¿Quién lee, cuándo se lee, cómo se lee? Y sobre todo, ¿cuánto se lee? Son algunas de las interrogantesrelacionadas con la llamada crisis de lectura. Por ello, Comprender y aprender a partir del material escrito es una de las habilidades más importantes en la sociedad moderna, esto constituye la puerta fundamental del saber y un medio enriquecedor para la recreación.
Las tendencias tradicionales relacionadas con el proceso de la lectura, lo identifican a través de la recodificación de las letrasa sonidos y el reconocimiento de palabras a medida que estas ocurren aisladas o en una secuencia. Los progresos alcanzados en los últimos treinta años se dirigen hacia el lector y su participación dentro del proceso, el control que ejerce él y la importancia de sus características personales, permitiéndole que los aportes al texto sea tan importante como el texto mismo.
En tal sentido,Goodman (1985) señala que “La lectura es la búsqueda, tentativa, selectiva y constructiva de significados. Enfatizando la importancia de la inferencia y la predicción. Los lectores usan la menor cantidad de información necesaria con relación a los esquemas lingüísticos y conceptuales que poseen, para lograr el significado.
Así que la comprensión “consiste en establecer puentes entre lo nuevo ylo conocido, es activa y no pasiva, es decir, que el lector interpreta y altera lo que lee en relación con el conocimiento previo acerca del tópico bajo discusión”.
Por otro lado, también relacionados con la comprensión McNamara, Kintsch, Songer, & Kintsch, (1996). Dicen que la comprensión no se encuentra en el texto: surge en la mente del lector. El lector usa su conocimiento de laspalabras, la sintaxis, el contexto y el tópico para interpretar e integrar el texto. Las conexiones dentro de la representación mental del éste se construyen sobre la base de los elementos que hay en el texto, combinados con las habilidades cognitivas y la intencionalidad del lector. Mientras que la cohesión de un texto se refiera a los elementos presentes en el mismo, la coherencia textual serefiere al grado de comprensión que el lector logra de las relaciones entre las ideas contenidas en el texto y a la medida en que puede construir una representación mental coherente de él. La coherencia, por lo tanto, es el resultado de una interacción entre la cohesión del texto y el lector.
Para el modelo generativo, la lectura con comprensión es más que pronunciar palabras en vos alta, elloinvolucra procesos fonéticos, sintácticos y semánticos, y la generaron de significados a partir de la reacción entre los eventos que forman parte de los recuerdos del lector y los planteamientos presentes en el texto. Según Singer y Rudell, (1985) dicen: al activarse un esquema, este activa automáticamente sus subesquemas, los cuales representan las expectativas que tiene el lector en torno a lainformación recibida. De esta manera, el proceso de comprensión se interpreta como el encontrar esquemas que ofrezcan explicaciones pertinentes de un texto a partir de las claves que el mismo presenta, los cuales se evalúan constantemente hasta descubrir una interpretación.
En este orden, comprender, es necesario desarrollar varias destrezas mentales o procesos cognitivos: anticipar lo quedirá un escrito, aportar nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que sólo se sugiere y construir un significado de lo leído.
Por ello, es menester de conocer los procesos de lectura más importantes como los esquemas que permiten deducir significados del texto mediante inferencias. Los textos comunican más de lo que parece a primera...