LICENCIADO EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE

RESUMEN:
El gran impacto que el deporte tiene actualmente sobre la sociedad, y la gran admiración que se tiene hacia él, provoca que en muchos casos se imite y se extrapole a ámbitos diferentes que nada tienen que ver con este deporte selectivo de competición. Esto puede influir en la actuación de algunos entrenadores, provocando una utilización inadecuada del deporte durante la etapa deiniciación. Estos entrenadores no entienden la iniciación al baloncesto como una continuación o un complemento de la formación psicomotriz del niño, sino que copian el modelo del deporte de élite y lo aplican en su entrenamiento con niños. Entre otras cosas, se aplica incorrectamente la competición y no se utiliza una metodología coeducativa e integradora.
 
Desde mi experiencia como entrenador dechicos y chicas de entre 8 y 12 años considero necesario un planteamiento mucho más educativo, basado en modelos constructivos que se centran en el alumno y en el propio proceso de aprendizaje. En estos modelos el papel del entrenador será fundamental, por lo que debe contar, además de los tradicionales conocimientos técnicos tácticos, con conocimientos psicopedagógicos de la materia. 
En estepequeño proyecto intento explicar, desde nuestra perspectiva, este modelo, aplicándolo en la enseñanza del baloncesto. Para ello, proponemos a modo de ejemplo un planteamiento real y práctico que llevamos a cabo en nuestro contexto. Planteamos una programación para niños de 8 a 12 años, en la que describimos los objetivos más importantes divididos en conceptuales, procedimentales y actitudinales; loscontenidos técnico-tácticos, físicos y psicológicos; y la metodología de trabajo basada sobre todo en la indagación, y los estímulos y aportes por grandes personas y empresas que hacen que cada día este objetivo crezca mas y su influencia en los futuros sea mejor
 
















1.- INTRODUCCIÓN

Como entrenadores de baloncesto en categorías de iniciación considero importantela reflexión sobre la práctica educativa de este deporte, ya que al tratarse de niños en edad de desarrollo se debe seguir la misma línea del currículum de educación física escolar. Alejándonos de los planteamientos tradicionales que se basan en la enseñanza de la técnica y orientan sus sesiones en torno a la competición, con el único objetivo de conseguir un resultado. Nuestra consideración deeste deporte está basada en el planteamiento general de las actividades educativas extraescolares, considerando la práctica deportiva como un complemento formativo para los alumnos, por lo que no deben añadirse otros objetivos diferentes que completen el curriculum escolar.
Nuestra visión de la práctica del baloncesto en categorías de iniciación en el Municipio de Sabanalarga destaca los siguienteselementos:
-          Sus metas y objetivos deben ser coincidentes y complementarios de la educación física escolar, atendiendo a la disponibilidad motriz de sus participantes.
-          Las actividades físico-deportivas deben representar un medio de formación integral del escolar.
-          Atender aquellas capacidades perceptivo-motrices que sirven como base de los aprendizajes deportivos.-          Plantear un modelo multideporte que evite la especialización prematura.
-          La cooperación debe primar sobre la competición y la participación sobre el resultado.
-          Procurar una participación activa y consensuada de todos los agentes sociales que intervienen en dicho proceso deportivo educativo.
-          El técnico debe actuar más como educador que como entrenador. En esta línea intentamos poner en práctica nuestra escuela de iniciación al baloncesto, dejando a un lado aquellos modelos que copian el deporte de alta competición para aplicarlo en niños. Aunque en la competición con otros equipos encontramos aún este tipo de entrenadores que ponen demasiado énfasis en ganar, nuestros jugadores son capaces de mantener su motivación por jugar y disfrutar,...