Licenciado en educacion secundaria con especialidad en telesecundaria

Actividad 21. Implementación: Manejo de la Información, Probabilidad e Incertidumbre

Nombre: Antonio Pimentel Cervantes
Usuario:DS128877
Fecha de nacimiento: 17/01/71
Estado de nacimiento: Tlaxcala
CURP: PICA710117HTLMRN06
Cuenta de correo: bca2000_99@hotmail.com
Teléfono:246 4672281
Escuela donde labora: Telesecundaria “Rural 1970”
Nivel educativo en que labora: Secundaria
Ciudad yEstado:
Tlaltenango
Puebla


Objetivos: analizar los reactivos ENLACE más recientes y producir una lista de ejemplos que sirvan de guía para tu trabajo en el aula; elaborar una secuencia didáctica (SD) para tus alumnos que refleje los procesos PISA de reproducción, conexión y reflexión en un problema elegido sobre el tema de Probabilidad y Manejo de la Información.

InstruccionesPRIMERA PARTE: PRÁCTICA CON ENLACE

1. Identifica en el documento de ENLACE más reciente, 3 problemas de probabilidad, 3 problemas de mediciones de tendencia central y dispersión, y 3 problemas de diagramas y tablas. Y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué habilidades especificas del currículo son necesarias para resolver exitosamente problemas de ENLACE relacionadas a los subtemas de“Diagramas y tablas”, “Mediciones de tendencia central y de dispersión” y “Nociones de probabilidad”?

Resolver problemas de proporcionalidad directa en situaciones de valor faltante considerando dos conjuntos de cantidades.

Resolver problemas que impliquen calcular la probabilidad de ocurrencia en situaciones de azar de aquellos eventos que son independientes y de los que no lo son .Resolver problemas que impliquen calcular la probabilidad de que ocurra el evento A o el B (cualquiera de los dos); o bien la probabilidad de que ocurran el evento A y el B (los dos a la vez).

Resolver problemas que impliquen comparar dos o más razones y en las que se requiera utilizar la noción de equivalencia.

Resolver problemas de proporcionalidad múltiple en situaciones de valor faltante queimpliquen tres o más conjuntos de cantidades.

Interpretar en la gráfica de un sistema de ecuaciones lineales, la relación entre las variables, (resaltando aspectos cualitativos, existencia o ausencia de solución) relacionada con la intersección de las líneas.

Identificar la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos ordenados o presentados en forma gráfica, considerando de maneraespecial las propiedades de la media aritmética.

Identificar en una gráfica la familia de rectas que corresponden a las de la forma y = mx + b o viceversa, cuando se modifica el valor de b mientras el valor de m permanece constante.


b. ¿Qué problemas alternativos se pueden diseñar para apoyar el aprendizaje en estos puntos?
Es necesario considerar en primera instancia problemas con nivelde complejidad baja con el fin de ir buscado soluciones que estén en la etapa de reproducción con el fin de facilitar el acceso al conocimiento, considerando que los estudiantes deben tener los conocimientos a su alcance, ello con el fin de ir buscando los elementos que le permitan los estudiantes tener menos problemas al momento de llevar acabo los procedimientos para buscar los elementos parasolucionar las problemáticas que se le requieran.

Con el fin de buscar alternativas de solución, a los planteamientos que pudieran ser practicados o planteados como un apoyo para abordar los temas, desarrollarlos o bien practicarlos.

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/2_segundo/2_Matematicas/2m_b01_t09_s01_descartes/TS_1_index.htmlhttp://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/2_segundo/2_Matematicas/2m_b02_t07_s01_descartes/TS_1_index.html

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/2_segundo/2_Matematicas/2m_b04_t05_s01_descartes/TS_1_index.html

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/2_segundo/2_Matematicas/2m_b04_t04_s01_descartes/TS_1_index_05_04.html

Por ultimo considero que los reactivos de en ENLACE...